朋友的小孩从国外转学回来不久即被老师打了。
那才不过是入学的第二天。
而他不过是个七岁的孩子。
曾先后在台湾和捷克上过学的他还是第一次在学校遇见藤条，想必吓坏了。
对于一个甫投向祖国怀抱，方踏入学校门槛的孩子，我们是这样欢迎他的。
在捷克，每当新学年开始，都可看到老师安排旧生给甫入学的一年级孩子献花，欢迎他们成为学校的一分子。足见校方把新生加入，协助新生融入学校生活当作一件重要的事情看待。有的老师还为孩子举办简单但意义重大的“入学100日“纪念仪式，庆祝孩子们顺利地适应新环境，成功度过了100天的小学生活，校方也盛重其事地给孩子们颁奖状祝贺。
朋友的小孩极享受学校生活，就连生病也不舍得缺席，惟一令他不满的是学校为何要放假，为此一直希望自己长大后能设立一所永远不放假，好让小朋友可以天天上课的学校。
然返马还未足一星期，即嚷说不要上学了。清澄明亮的大眼睛泛着愁光，让人心疼。
小男孩知道我是老师，寻求解答似的问：“阿姨，马来西亚的老师为什么这么坏？我都尽力了，为什么老师还要打我？“
我该怎么回答？我再怎么设身处地，万般推想，都想不出个合理的答案。我努力安慰眼前的小男孩，然从我嘴里迸出的那些话，却连自己也说服不了。
他回来马来西亚上课的第一天，迎接他的是一叠叠，一本本冷冰冰的作业，当中有“进行式“即老师才布置的，也有”过去式“即同学们都已做过，他得补做补交的。小男生第一天放学回家后的时间几乎全被功课占据，第二天到校，老师竟报之以藤条，原因是功课没做完。
小男孩的妈妈到学校了解情况时，老师的理由是: 当天没交功课的小朋友都挨打，我不能特别优待他。
看来老师是有苦衷的，为了平等对待，一视同仁，不能不打。
西方教育也讲求平等，把教育者与被教育者置于人格平等的基础上，尊重被教育者的个性意识和人格尊严，把孩子当大人一样尊重与看待。在学校甭说打，就连骂也是鲜见的，孩子们都因为获得尊重而更懂得自爱自重。
我的老大从捷克转学回来，第一次被老师打时，哭得歇斯底里。他的哭诉言犹在耳。
“妈咪，我伤心不是因为痛，痛的是我的心。我们也有自尊，为何你们大人可以这样对待我们？”
我的老二，老三也在重返祖国怀抱后，相继有了人生中第一次被老师打的难忘经验。老大被打是因为不知道早上到学校后，先得把功课交上；老二被打是因为考试分数没达到老师的目标；今年五岁念幼儿园的老三则是池鱼之殃，因为同学们吵，所以老师全班一起打。通过孩子们的“每日快讯”，我知道学生们被打的理由还有千百种。
功课没交，打！
用品没带，打！
讲话跑过位，打！
考试分数达不到老师的要求，打！
…………………….
打，真的有效吗？
除了打，我们已没有更好的方法了吗？
人本主义心理学家认为，无条件的尊重和自尊是自我的正常发展必须具备的两个基本条件，而无条件的尊重是自尊产生的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过： “只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。“
打，打，打，当孩子的自尊被打得支离破碎，当孩子的自我概念受到歪曲，教育还能找到切入口吗？
转自：旅人《我是归人……》
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