Thursday, June 16, 2016

为了考试,还是为了学生



为了考试,还是为了学生


    “教育的目的是:让学生了解世界和自身的天份,帮助他们拥有充实的人生,并成为有热情、有生产力的公民。为此,学校应该如何运作与改变,是关系每一个人未来,最重要的课题。”
——国际创新、创造力与人力资源专家肯•罗宾森(Ken Robinson)


    思路决定出路,格局决定结局,教育的方向,决定教育的内容。那么,我国教育的方向是什么?

    行政中,从教育部到教育局,挂在嘴边的是UPSR的“及格率”和“平均积分”(GPS);学校里,倒数UPSR的牌子显而易见,周会的话题永远有UPSR;市面上,UPSR的模拟试卷四处可见,补习中心生意兴隆。种种迹象似乎都在告诉我们:教育的方向是考试。然而,大家都不愿承认。大家都说,这是为了学生,为了让他们考取好成绩,锦绣前程。为考试与为学生,真的一样?

    一所学校,把目光聚焦到考试,会是怎样一副光景?她自然要举办一系列有助提升考试成绩的活动,比如:加长补习时间、训练作答技巧、添购模拟试卷等等。不止如此,她还会取消其他无关的活动。音乐、美术、体育……这些都不考,不考自然不教,要教也等考试后。球类、园艺、弈棋……这些也不考,当然也不学,要学也等考试后。一切时间与资源,都要集中到应付考试之上。

    结果会是如何?很大可能,学校真会如愿以偿,金榜题名,名列前茅。学生获得了辉煌的考试成绩,同时也牺牲了身体的舒展、艺术的熏陶、兴趣的培养、快乐的童年。还有可能,学校到头来依旧名落孙山,学生一无所有。

    一所学校,将目光投向学生,又会是怎样一种气象?她自然要以人为本,想方设法提供最佳条件,让每个学生得到最适切的发展。学生爱羽球,她会找来教练,提供培训;学生愿画画,她会带他们出外写生,到美术馆观摩学习;学生迷木工,她会增设木工房,让他们一展才华。总之,一切以学生为中心,为他们的成长提供阳光雨露,奉献空气土壤。

    结果会是如何?也许,学校真的无法在考场上扬名立万。学生的成绩普普通通,却找到了自己的兴趣,发现了自己的天赋,收获了健康的身体、快乐的童年、积极的自我。说不定,随着各方面综合素质的提升,学生最后也考获标青的考试成绩?这也并非天方夜谭。

    为考试与为学生,差之毫厘,谬以千里。估计会有不少人说:我们也是迫于无奈,上层要成绩要分数,能怎样?这也是事实。但是,我更欣赏中国薛瑞萍老师的态度:

    “都说教师不自由,可我觉得,自由从来不是自上而下赐予的,它是凭借信念和意志争取到的,自由的程度从来都取决于我们坚守正道、向善向美的信念和信心!我们是教师,成年累月,我们教育孩子要有理想、有追求,要树雄心立大志,认准目标不屈不挠!如果我们所说的一切,连自己都不相信,连一点都不能做到,我们怎能担当起教师的名号?”




此文刊登于:《中国报》14.6.2016

Friday, May 20, 2016

2016教学日志(二十七):儿童也能写作(三)



5月7日(星期六)
儿童也能写作(三)


        每天早上7点至7点10分,是我们班的“日有所诵”时段,风雨不改,雷打不动。就算是我站岗监护那天,也会用华文课的10分钟补上。薛瑞萍老师说,“语文是熏出来的。”我深以为是,于是特别看重每天的“日有所诵”。优美的诗性文本,通过朗朗书声,进入小朋友心底,为一生的精神面貌打底。

    一天早上的“日有所诵”时段,读到中国作家王清秀的儿歌《羊,羊》:


羊,羊,
小山羊,
年纪不大胡子长。

鹿,鹿,
梅花鹿,
头上长着两棵树。

象,象,
大白象,
鼻子像个擀面杖。

驼,驼,
大骆驼,
脊背弯弯山两座。

    才刚读完第一遍,马上有同学接了下去:“牛,牛,大黑牛……嗯……嗯……”我也即兴地跟着一块儿编:“牛,牛,大乳牛,身上牛奶拼命流。”大家笑得人仰马翻。时间关系,没能让小朋友们动脑筋续编,但我当下就察觉:这首儿歌会是创意读写课的绝佳教材。

    稍作策划,课堂上,带着小朋友聚焦这首儿歌。先是边读边演,接着打着拍子朗诵,进而发现儿歌的形式特点。然后,放手让他们选择喜欢的动物,进行仿创。小朋友们写出了这样的习作:


猴,猴,
小猴子,
屁股红红又漂亮。

象,象,
大白象,
大象鼻子长又长。

鱼,鱼,
小金鱼,
游来游去多可爱。

黄,黄,
小黄狗,
黄狗坐在大门前。

牛,牛,
小黄牛,
爱吃青草爱跑步。

虫,虫,
毛毛虫,
长大变成花蝴蝶。

黄,黄,
小黄狗,
黄狗半夜守门口。

肥,肥,
大肥猪,
肥猪整天睡不够。

虫,虫,
毛毛虫,
长大变成大蝴蝶。

兔,兔,
小白兔,
眼睛红红亮晶晶。

鱼,鱼,
小丑鱼,
身体像小丑一样。

猫,猫,
小猫咪,
小猫咪很美丽哟。

鱼,鱼,
大鲨鱼,
会吃人又会吃鱼。

猫,猫,
小猫咪,
会吃鱼会抓老鼠。

狗,狗,
小狗狗,
小狗狗会看门口。

鱼,鱼,
大鲸鱼,
会喷水也会游泳。

狗,狗,
小黄狗,
狗会追人还吃肉。

鱼,鱼,
小鲸鱼,
头上有个喷水池。

龙,龙,
大黄龙,
一飞飞到天空中。

鲨,鲨,
大白鲨,
整天只会吃鱼儿。

鸡,鸡,
小红鸡,
白天只会喔喔叫。

鱼,鱼,
大鳄鱼,
嘴巴大大像河马。

狗,狗,
大黑狗,
特别爱做尾巴操。

    除了课堂上的发表,我还将这些习作刊登在校园期刊《我手写我心》里头。怎么知道,校长读了小朋友们的习作,觉得挺可爱,问我能否请他们周会时上台朗诵。在课堂上问了问,最初有七位同学爽快答应,三位同学婉转拒绝。在班上稍作排练后,七位增至九位,大家都摩拳擦掌,跃跃欲试。

    周会上,九个孩子一同上台,以接龙的方式读出自己的习作,我在一旁用响板为他们伴奏。能够站在台上,朗诵自己的作品,与学校的师长同学分享,想来都无比幸福。

    小朋友们,但愿你们能喜欢写作,享受写作。

Monday, May 16, 2016

2016教学日志(二十六):儿童也能写作(二)



5月8日(星期日)
儿童也能写作(二)


        上回的仿创实践,让我见识到小朋友的语言天份与潜力,让我对儿童也能写作更具信心。隔了两周,带着中国左伟老师创作的绘本《好神奇的小石头》,又给他们上了一堂创意读写课。

    左老师这部作品互动性极强,翻页间邀请读者加入猜测,有趣好玩得不得了。更棒的是,小石头每变身一次,都会出现一首节奏明快的儿歌,与图片相映成趣。边读边猜,边猜边玩,边玩边赏,领着他们聚焦其中四首儿歌:


小老鼠,上灯台,
一直玩到妈妈来。

大鸭梨,甜又脆,
小朋友们排好队。

小汽车,嘀嘀嘀,
开到东来开到西。

小刺猬,一身刺,
叽里咕噜捡果子。

    通过四首儿歌的朗诵与对比,感受其中韵律,发现其中主角与字数。然后,集思广益,尝试以口头创作的方式,为青蛙和蘑菇设计儿歌。接着,再个别为母鸡、企鹅和鲸鱼创作一首儿童。小朋友的仿创之作如下:


大母鸡,带小鸡,
到处去找食物吃。

大母鸡,生下蛋,
小鸡们排好好队。

大母鸡,带小鸡,
小鸡小鸡叽叽叽。

小鸡鸡,叽叽叽,
跟着妈妈去散步。

大母鸡,不会飞,
她会照顾小鸡们。

小企鹅,排好队,
跟着爸爸回家去。

小企鹅,好可爱,
住在很冷的地方。

小鲸鱼,好可爱,
游啊游啊好舒服。

小鲸鱼,水里游,
头上喷出小瀑布。

小鲸鱼,学游泳,
他会跟着妈妈游。

小鲸鱼,会喷水,
也学会了游泳呢!

小鲸鱼,水里游,
游来游去真开心。

小鲸鱼,小鲸鱼,
快快乐乐水里游。

    发表环节,读着自己创作的儿歌,小朋友笑容满面,一脸自信与满足。听着老师的称赞、同学的掌声,过了一把小作家的瘾。玩中学,学中玩,不知不觉积极动脑,不知不觉拿捏节奏,不知不觉斟酌语言。

    朱自强教授说,“在本质上,在语文教育中,学生学习的不是语言,而是学习用语言建构意义、建构心智世界的能力。语言的习得是建构的过程。”希望自己方向正确,走在朱老师说的道路上。