恩威并施的教育观
“目前，我们陷入了危机，孩子变成父母的老师，随心所欲地掌控局面。究其根源，并不是孩子天性顽劣，而是孩子们根本没有意识到自己的错误。缺乏是非判断力的孩子最终会成为人见人怕的小皇帝。”
——德国儿童与青少年问题研究权威麦可•温特霍夫
最近读了一本书，很受震撼，一直以来秉持的教育观也遭遇挑战。实在得感激此书，给了我一个如此难得的反思机会。《我们的孩子为什么变成小皇帝》，作者麦可•温德霍夫是德国儿童与青少年问题研究权威，有二十年儿童心理医师实务经验。书本封面的一句话马上抓住了我：“别跟孩子当朋友！教育，要让孩子学到该有的心理成熟度。”
初见这句话，我不禁怀疑，作者大概又是食古不化，典型权威式教育的支持者。现代教育不是倡导“与孩子做朋友，用爱陪伴孩子长大”吗？这究竟是一本哗众取宠，还是一本振聋发聩之作？带着满满的好奇，我走进了书中。
作者根据自己二十多年的经验，一针见血指出了令人担忧的趋势。过去，绝大多数问题儿童都出自问题家庭；如今，许多问题儿童却出自健全、健康，且父母都关注孩子教育情况的家庭。
作者说，如今许多成人都将孩子看作“小大人”，过度将孩子当“颗伴”，凡事耐心向他解释，对于他的任何过失皆宽容以待，甚至认为这是“个性”的展现，期望他像小大人一样“懂事”。孩子学习低落，成人认为是教育体制出错；孩子插嘴，成人认为无所谓，反而停下来听听他需要什么。然而，在这些看似充溢着“平等”与“民主”精神的教养下，孩子挫折耐受力低落、缺乏自省能力，甚至校园霸凌事件频传。成人的一番好意，似乎造就了灾难的结果。
书中的话，沉重而深切地敲在我心上。阅读过程中，脑海中不时浮现日常教学片段。面对顽劣的学生，我常犹豫不决，过度站在学生的角度思考，从而合理化他们的不合理行为，错过了教育机会。宽恕本是好的，但没有忏悔就没有宽恕，轻飘飘的宽恕反而变成了对犯错者的纵容。好人，成了“烂好人”，成了“乡愿”。正如作者所说，越来越多的成人从“教育者”和“引导者”，变成“观察者”。本该直接介入孩子成长过程的成人，沦为袖手旁观，只在一旁记录、诊断，然后无能为力的角色。
无论是“强权压迫”或“任意放纵”，都是各走极端、矫枉过正。作者主张，应该重新把孩子看成是孩子，回归“恩威并施”的权威民主式教育。恩威并施，大家大概都认同，但关键问题是：恩威并施该如何拿捏？作者提出了问题，但没有给予解答。
个人认为，大家不妨带着这样的教育意识，多接触有关孩子成长的科学研究，了解各个阶段孩子的成长规律与概况，然后针对个别孩子的情况从容教育。教育是科学，所以有规律可循；教育是艺术，所以得视个别孩子的情况而施。恩威并施，其尺度与把握即建立在此两者的基础之上。
人的教育，是复杂而艰辛的。没有一套方法能够适合所有孩子。大家都在摸着石头过河，除了多阅读与多思考，别无他法。
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“恩威并施该如何拿捏？”我看过一本把拿捏的标准、原则表达得最清楚，最能贯穿在所有生活细节的，是汪培珽的《管教啊，管教》，虽是以母亲的身份书写，却也值得所有老师一读。
ReplyDeleteboonkwang，
ReplyDelete任何经验都只能参考，不能照搬。我觉得，拥有这样的意识最重要，然后从自己的生活和对象出发。