2016教学日志（二十一）：但愿一年吉祥如意

2月14日（星期日）
但愿一年吉祥如意

        一周的春假转眼过去，还没来得及好好休息，又开学了。趁着假期，大略规划了开学后至年中假期的一年级华文教学内容。翻出手上参考书，稍作整合，初步计划如下：

    星期日（2节） ：阅读教学、识字教学【教材：《课本》】

    星期一（2节） ：语文练习【教材：《活动本》】

    星期二（3节） ：写作教学【教材：《我的写作课》】

    星期三（2节） ：文学阅读教学【教材：《我的母语课》】

    星期四（3节） ：写字教学、自由阅读、趣味语文【教材：《新语文读本》】

    每日晨读（10分钟） ：诵读【教材：《日有所诵》】

    当然，这只是基本框架，碰上有趣的单元或突然灵机闪现，当可随心所欲，随机应变。

    没有大量的阅读积累，语文学习只能事倍功半。让孩子爱上阅读，培养阅读习惯，过一种阅读的生活，是今年的重中之重。上半年，主要还是以听读绘本故事为主，我讲，他们听，尽量做到每周至少读两本绘本。下半年，也许就能过渡至桥梁书的共读了。盘算着以《君伟上小学：一年级鲜事多》为主打，带着他们共读。

    今天，进入第二单元：用心来上课。想测试一下学生程度，让他们先自读一遍，没有不认识的字且有信心带领同学朗读的举手。几乎全班都举手了。随机点了两位“小老师”领读，读得正确响亮，只是稍欠语气节奏。表扬了小老师，我再范读，学生跟读。始终觉得，教师的范读特别重要，尤其在一年级。去到单元的第二篇课文，以同样方式挑战同学，过关的依旧不少。看来大家的识字起点不低啊。

    朗读完毕，稍作内容上的讨论，即翻开活动本，完成有关课文的理解练习。接着，将单元一和单元二的字卡发给每组同学，教他们进行小组识字游戏。是这样的：四人一组，平分约16张字卡，每人获4张。同学轮流亮出手上字卡，大声读出字卡上的字，由其他三位组员鉴定对错。读对，则众人跟读；读错，则众人纠正，并收回字卡，下次再亮。游戏相当简单，他们却玩得不亦乐乎，看着开心。

    盘算着结合《日有所诵》的诵读，同步推进自主识字。那就是以《日有所诵》中的篇章为蓝本，挑出常用字，制成一套套自主识字的游戏卡。识写分开，先让学生对常用字有整体印象，当可迅速识字，跨过门槛，早日进入课外自主阅读。课外阅读的打开，又可反过来推进识字、写字、阅读、写作的进展。先做出一套游戏卡，再寻求家长协助复制开发，当可事半功倍。