边教边学边思考

2015年1月13日（星期二） 晴 

边教边学边思考 

　　四年级华文第一课《寻找美好》，似乎蛮适合以表演的形式学习。准备表演的过程中，学生必须时刻回到文本，留意人物对白、揣摩人物情绪、关注动作语气。只要引导到位，表演的过程，也是细读文本的过程。这班学生只有七人，携手合作，积极配合。本年度首场演出，成功！（小型闭门戏剧，观众只我一人，还得兼职导演，自得其乐。）

　　给六年级安排了一堂说话课。昨天给了题目——“我的假期生活”，每人准备二至三分钟的讲演。令人欣慰的是，十一位学生，十位接受挑战，站到了课堂前，侃侃而谈，没有太多婆婆妈妈、拖拖拉拉。只有一位以“还没准备好”为理由，放弃了机会。希望同学们的积极大方能刺激她，我会继续等待。

　　然而，也许公开演说难度较大，大家似乎都不在状况。一些东跳西跳，不知所云；一些还未讲到精彩处，已然超时。只有几位学生，成功吸引众人目光，引起共鸣与喝彩。一言以蔽之，准备不足。大家演说结束，我利用最后十分钟，也做了同题讲演，谈假期中的救灾经历。没有太多点评，这一次，我希望以示范，进行指导。

　　三年级数学课，利用教具（Based Ten Blocks），让学生以动手做的方式学习，顺便考查大家对数目概念的掌握度。六位学生，其中四位对数目的个、十、百、千概念已得相当纯熟，抽象思考能力也不错。只有两位同学似乎在一、二年级没跟上进度，感觉吃力。数目概念是加减乘除等技能的根本，掌握不好，将来必定更加吃力。课堂上，花了点时间指导其中一位。放学后，把另一位留下，辅导了近一小时，收效似乎不大。她一直跑神，记忆力不佳，才刚数完某样物品，回头又忘了，得重新数过。看来，需要更多时间把玩具体的教具，才能逐渐过渡到抽象的符号运算。

　　下午，花了大段时间整理明天的讲座内容。感觉上挺充实，增加了几许信心，就怕时间不足，无法把准备好的内容顺利传达。无论如何，尽力而为吧！期待明天与众同道的交流。

　　晚上，读一本有趣的哲学书——《正义：一场思辨之旅》。跟着作者一起动脑，与作者对话，也与自己对话，整理自己的价值观。作者不给答案，不做结论，只以一个个案例，邀读者一同思考。这样的思考，几乎都没有终点。我喜欢读这样的书，喜欢思考的过程。没有结论，却有所得。感谢大风，送了我这么有意思的书。