2016教学日志（二十四）：中了“日有所诵”的毒

4月12日（星期二）
中了“日有所诵”的毒

        华文课，讨论活动本中的练习。两幅图，几抹色块，让一年级的小朋友进行联想，看看这色块组合像什么。

    第一幅图，小祖而举起了手。

    “老师，像那种高高的……高高的房子。”她边说边认真地比划着。

    “哦，老师，像高楼！像高楼！”一旁的小永康忍不住抢话。

    对两人竖起了大拇指，转过身，操起粉笔，正想写上“楼”字，冷不防底下一下炸开了。

    “盖！盖！盖花楼。花楼低，碰着鸡。鸡下蛋，碰着雁……”无人领头，无人提议，大家就这么默契十足，异口同声。赶紧回头，正好赶上最好玩的末两句：“雁叼米，碰着小孩就是你。就！是！你！”小朋友们你指我，我指你，笑得合不拢嘴。

    第二幅图，小庞小手高举。

    “老师，这个像山！大山！”

    朝他点了点头，正要转身板书，底下又炸开了。

    “大山爷爷，戚万凯。白云帽子戴头上，绿色大衣披身上，公路皮带缠腰上，瀑布领带挂脖上……大山爷爷真漂亮！真！漂！亮！”不约而同，不由自主，不以为然，不可小觑。

    从没要求背诵，从没进行考查，这群小瓜怎么就熟读成诵了？

    大概是作品本身的力量吧？契合了儿童趣味，读了便喜欢，喜欢了便一下走进心中。

    大概是日有所诵带来的“水滴石穿”与“绳锯木断”吧？雷打不动的每日十分钟，朗朗书声带着母语的味道，飘入耳中，沉入心房。

    一个“楼”字，牵出了一首连锁调；一个“山”字，引出了一首民间童谣。这样的日子，多浪漫。