第二回实习总反思（上）

比起上学期，这个学期的实习要长得多，一共是八周。有了上回的经验，这次的实习有了较明确的方向，感觉上也处于主动位置了。今对此八周所学做一反思，将一些零星的体会与看法记录如下，纪念第二回的实习。



1.0 阅读推广

1.1 有感阅读的重要，这次实习尝试在校园推广阅读。带着百余本儿童文学作品在身边，先从自己的班下手，然后是整个四年级。我想是作品本身的魅力吧，无须太多宣传，读到好书的学生是最好的推销员，好书出借的消息很快不胫而走。不到几天，上至六年级，下至三年级都有学生闻声而至。

1.2 下课，常看见学生人手一书，津津有味的阅读，而这手上之书又常常是从我处借来的。见到这种情况，内心真的是很温暖很喜悦的。

1.3 截至实习的第八周，全校共有135位学生向我借书，其中超过半数借的数量超过两本。借阅量最高的学生更是达到了8本。

1.4 在我看来，阅读风气的种子已悄悄播下。能不能持续蓬勃发展，很大程度上取决于图书馆的馆藏与经营。图书馆无论在“质”与“量”方面都要能够满足学生，让学生不只有书可读，而且有好书可读。

1.5 除了办好图书馆，我觉得老师也应该多多向学生推荐好书。老师的推荐，对学生的影响是极其巨大的。一位拥有高度阅读品味的老师，必定能带领学生走向高品位的阅读，读一流书，做一流人。

1.6 这也向老师发出了严峻的挑战，老师首先必须是一位优秀的读者，才能是一位优秀的阅读推广人。深入儿童文学经典，时时与书本为伍，才能拥有带领学生走入经典的底气，才能拥有影响学生向上向善的气质。

1.7 我建议老师都能拥有一套自己心爱的童书，时时翻阅，适时向学生推荐，将其中感动你的段落念给学生听，可以的话把这些心爱的书送到有兴趣的学生面前，让他们借阅。请记得，一个小时候没遇见好书的人，在未来的日子里是很难养成阅读习惯的。


2.0 课堂教学

2.1 这回实习主要进行了阅读教学与作文教学。经过杨屹老师在阅读教学研习营的指导，阅读教学都能尝试以比较有情有趣的方式进行，效果让人惊喜。

2.2 在数回阅读教学之中，我发现了一个有趣的情况。上《爱写诗的小海龟》时，我设置情境让学生体会小海龟的坚持到底，学生都能投入其中，并深深感动。然而，上《镜子里的数字》时，我创设情境让学生一步一步思考警察捉犯人的合理性，近半数学生却明显跟不上，显得有点意兴阑珊，最后也无法很理智的分析课文。在我看来，两者之间差异如此之大的原因是学生在“感性”与“理性”上的能力不同。他们可以很轻易的以感情来理解课文，却难以调动严密的逻辑来解读课文。

2.3 在构思教学之时，我们应考虑学生在理性与感性上的能力，选择恰当的切入点，设计合适的教学活动。

2.4 作文教学，我选择以Project Based Learning的方式进行。先在班上推介一周后的作文比赛，激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，再在接下来的一周进行一堂堂循序渐进的作文课。

2.5 一步一步迈向写作，每一堂课将目标放小但求深入巩固，让学生都能完成每一堂课的任务，学生的信心也在每一次的小成功中逐步建立。

2.6 在最后一天的作文比赛中，学生展现一周以来的成果，平时句不成句的学生都能写出像样的文章，全班超过三十位学生都能写超过100字的文章。

2.7 经过这次的经验，我确信作文是可以指导的。不仅如此，若循序渐进，依学生程度进行指导，作文课可以上得很有趣，很精彩。