课堂教学的意义

“课堂教学无疑是重要的，其价值在于通过激发学生学习的兴趣，给他们注入一些阅读的动力，使其语文学习延伸到课后的生活中去。”



有位朋友感叹实习是演戏。学员和学生是演员，讲师是观众。此等论调并不罕见，许多资深教师亦如此看待实习。讲师没来，随随便便，凭着一根粉笔一张嘴便可从容上阵；讲师驾到，严阵以待，则备好一大堆教具与七情上脸的表情才去冲锋陷阵。这就是众人眼中的“实习”。

且不论以上所述之“实习”是否与理想有所出入，但至少说明了一个事实：院方非常注重实习学员的课堂教学。讲师到校视察，火力都是集中在学员的课堂教学，而学员的实习分数很大程度上都视其课堂教学表现而定。是否可以这么说，实习的重点在于培养学员的课堂教学能力。

对于这样的情况，我想问几个问题：能上好课的教师就是优秀的？课堂教学是教育的核心？

朱自强教授在《小学语文教材七人谈》中的一段话深得我心，“一个人语文能力的提高和发展，光靠这四十分钟，我觉得起到的作用是不会太大的；但另一方面，我又认为它极为重要。它的重要之处在于什么呢？我的理解就是，在课堂上这四十分钟，教师具体教了哪些知识倒不是最重要的，最重要的是能不能唤起学生语文学习的兴趣。”

课堂教学无疑是重要的，其价值在于通过激发学生学习的兴趣，给他们注入一些阅读的动力，使其语文学习延伸到课后的生活中去。课堂是加油站，生活的阅读才是核心。

中国新教育发起人朱永新先生说，“我们一直认为学校教育最最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力，如果一个学校的教育将这个问题解决了，主要的教育任务就完成了。如果我们的一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。相反一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。学校教育实际 上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会了自主飞翔。”

很可惜，现在的学校大多都选择在应试教育中奋斗，有意无意忽略了生态的阅读。于是，课堂教学成为了应试教育的训练场，教师重视的是学生认得了几个字，答对了几题，说对了几句，而非其学习兴趣的激发与点燃。但我想，这不是课堂教学的错，是人的观念出了问题。课堂教学那段时间还是很重要的，关键在于我们怎么利用。

不知为什么，近日的备课情绪颇为低落。面对那本毫无生命力的教科书，我总提不起劲设计教学，总是想起星梅晓语对教材的形容：“一直以来，都是给我们一棵歪脖子树，然后想着种种花招让我们带着孩子在这棵树上吊死。”带着这份醒觉而又抱着这样的教材上课，是很痛苦的。

那么，该痴痴等待扭转乾坤的“教材改革”么？十年？二十年？我想，这不是一个好办法，总得化被动为主动！于是，我们只有戴着镣铐继续跳舞。苏明进老师在《希望教室》里说，“不要在还没有得到之前就宣告放弃，那代表的是你被放弃了！真想要放弃，那要等到你努力过、终于得到了那份荣耀时，在潇洒地大声宣告说自己要放弃！”就算戴着镣铐，我们也要尽量舞出精彩，舞出生命。当然，起舞之际也要大声呼唤优秀教材的出现。

说回实习，实习毕竟还是实习，重点在于“学习”，在于“适应”，在于“发现”，在于“调整”。上好一堂课是对一位教师的基本要求。趁实习培养好课堂教学能力，我想是必要的。至于友人言中的“实习演戏说”，我想他指的应该是“公开课式”那种哗众取宠的课堂吧。对此，我的看法是：若能认清方向，将“演戏”视为学习的一种方式，我想还是可以接受的。不是有一句流行语说“教师是演员”吗？只要捉紧“教育”此一究竟，演戏作为“方便”又有何不可？



2010年2月26日