实习笔记（三）：再谈阅读推广

实习的第二周过去了，我依然每天早上七点从家里出发，依然每天到4K班去推广阅读，依然每天向学生说一个绘本故事。学生的阅读需求量有上升的情况，望着一双双闪烁着热情与渴望的眼睛，我的借书节奏从每天一、二本增至每天三、四本。

很多人会问：

“你推荐的书都适合学生的口味吗？”

“他们真的有读你借的书吗？”

“你如何确保学生都有在阅读呢？”

的确，一些学生会在书本到手不到数小时内将书本归还，好心的会说：“老师，这本书我看完了。”诚实的会说：“老师，这本书不好看的。”在我看来，这些都不是问题，我对自己的书有信心！阅读本是很个人的事。你的心头书在他眼中可能一文不值；你觉得乏味无趣的书也许令他深深感动。身为老师，我们应让藏书多元化，让更多书进入孩子眼帘，让孩子在漫漫书海里寻找属于自己的书。至于如何“确保”学生阅读，我觉得没什么确不确保的。他爱看自然会看，而且会一直看下去。

如今，我感觉到“借书”在4K班已形成一股“潮流”，仿佛不借书就会落伍。没错，是“借书”而非“读书”，这难免有点遗憾。但换个角度想，“借书风”做为启步还是挺好的，只要其最终导向“读书”。如何将“借书”导向“读书”呢？这个问题说小不小，可以说方方面面都有可进行的工作。

第一、为学生提供好书。真正优秀的儿童文学作品，具有让学生爱上阅读的魔力。在亲自阅读了好些优秀作品后，我对这点更加坚信不疑了。

第二、鼓动学生阅读兴趣。老师首先必须是个爱书人，没有阅读热情而要感染他人是极其艰难的。除了热情，老师还需要技巧。老师必须张弛有致地鼓动学生的阅读兴趣，在不经意之中让学生兴趣盎然，忌操之过急。当然，轻松巧妙的小活动如：读书会、故事分享会、“每周一书”等也能推波助澜，但千万不可沦为形式，为办而办。

第三、为学生打造阅读环境。我们常会发现，孩子曾无数次提起兴趣，却碍于没有与之相应的环境而屡战屡败，最终心灰意冷。一颗包含生命力的幼芽，没有阳光与水分也是注定枯萎的。由此可见，环境很重要。怎么打造阅读环境呢？在此提一些个人的粗浅意见与看法。首先，学校应把图书馆办好，让图书馆拥有丰富且优秀的馆藏，从内容上吸引学生，这是基本。然后，图书馆得让自己焕发光彩，在外观的设计与布置上能够吸引学生到来，内部环境适合学生享受阅读。最后，图书馆必须打造属于自己的文化。例如：培训亲切和蔼的管理员、播放轻音乐营造宁静舒适的气氛等。把图书馆建设完备了，学校可定期举办“书香活动”如：主题书展、作家交流会、作家签书会、名著导读会等来激发与维持学生对阅读的热情。我想，在这样一种大环境的推动与感染下，学生必能亲近书本，爱上阅读。这对整个校园文化的塑造也颇有益处。

扯得远了，说回我的实习生活，说回4K班。目前为止，在4K班漂流的书已有二十多本了，其中包括了“国际大奖小说”系列、“冒险小虎队”系列、“皮皮鲁总动员”、“红蜻蜓长篇小说”系列和“日本童话故事”系列。这几天，开始有老师向我问起此事，一些其他班的学生也会主动找我借书。看来，4K班的“借书风潮”已开始发酵，“借书老师”的形象也开始流传了。这是好现象，希望这把火能继续燃烧下去。

书本的需求量提高了，每天要提到学校的书也随之增加。看着学生手上捧着书本，我的心情是快乐的。