实习总反思（下）

5.0 师资

5.1 在我看来，学校的年轻教师不少，却不如想象中的活力四射。教师似乎欠缺想象力，无法为沉闷的传统教学环境注入新的元素，以致大家看起来有些得过且过，唯一的奋斗目标，就是UPSR。

5.2 学校缺少供教员自修的书籍。在这样一种闭门造车的环境中，教师很难接触到世界其他角落的教育理念，也没法获知最新教育科研成果，难以建立起世界的教育观。这令到学校欠缺一股改变的活力。

5.3 据我所知，学校大部分教师都对电脑的操作不甚了了，包括一些年纪轻轻的教师。他们很少会上网与其他教育工作者交流，也不善于利用网络的教学资源。在信息时代到来之际，这样的情况无疑会让学校为时代所抛弃，最终遭到淘汰。

6.0 儿童观

6.1 学校把学生当小孩看，这里的“小孩”是贬义的，指的是不懂事、顽劣、没有自主能力的个体。学校很少给予学生机会参与管理工作，学生往往都扮演着被管理者的角色。在这个基础上，学生的自主能力很难被训练起来。

6.2 教师的观念还是很成人本位的，对学生无法做到尊重和欣赏。教师的态度有点高高在上，很多时候都是在想要如何“压”学生，让他们听话，让他们服从。教师很少抱着一颗谦卑的心，仔细观察学生的举动，也不愿意向学生学习。教师似乎尚未“发现”儿童。

6.3 除了对儿童的认识不足，教师的儿童文学素养也很贫乏。在一场六年级的激励讲座上，一位资深教师鼓励学生阅读，举出的例子不外是杂志、报纸、画报，唯一的文学类书籍是历史小说。该教师口中的“历史小说”是什么？原来是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等小人书。由此可见，普遍上教师对儿童文学的认识与重视是极之有限的。因此，教师很难在儿童文学中左右逢源，充分利用儿童文学的资源来帮助教学。学生也没什么机会接触到优秀的儿童文学作品，从中得到熏陶。

第一次的实习让久居象牙塔的我走进现实，带来的多数是冲击和激荡。这些冲击与激荡让我联系现实并重新思考，现在的路该怎么走，未来的路又该怎么走。有了这一次的经验，下一次我可以做得更多更好，我想。