Thursday, July 30, 2009

实习笔记(十):致4K班的第四封公开信






一周一封信,不知不觉已写到第四封了。


亲爱的4K班,

早安!老师今天又早早起床,给你们写信了,这已经是老师写给你们的第四封信,还是要请大家耐心的听。

昨天,老师对你们班说了好多话,都是发自内心的真心话,希望大家能够听得进去。昨天,老师也收到好多同学的周记,大多数都是向老师说“对不起”的。同学们啊,其实你们不专心上课,对不起的不是老师,而是你们自己。老师的责任是用心的教好你们。如果你们愿意学,到最后学有所成的是你们自己,如果不愿意学,到最后一事无成的也是你们自己。当然,如果你们愿意好好学习,老师会教得很开心,也会教得更用心。

同学们,我们是为了自己而学习的,不是为了别人。学习是为了提升自己的价值,也丰富自己的人生,让自己的人生过得更加精彩,更加有意义。所以,你们不用心学习的话,并没有对不起老师,你们对不起的是你们自己。不过老实说,老师见到36张可爱的脸一天天就这么过去,没有把握时间好好学习,老师真的是很心痛的。希望大家可以从今天开始,下定决心,认认真真改过,认真上好每一堂课,真正用心学习。

还记得上个星期五,老师带你们到草场自由活动吗?之后我们一起展开想象,一起当小作家写童诗。老师一共收到二十多位“小作家”的童诗,一些同学还是没有尝试写童诗。读着你们一篇篇有趣、可爱、活泼的童诗,老师真的很开心很开心,好几次读着读着,忍不住笑了出来。你们真是太有想象力了!还有,老师也发现,其实你们都写得很不错啊,真的很不错!同学们,其实你们是可以写好童诗,也可以写好作文的,千万别小看自己。老师相信你们的能力,也请你们相信自己的能力。给自己多一点信心,从写周记开始,多尝试写作,你们一定会进步的。

听一些老师说,好多同学开始放松,不交功课了。老师希望这不是真的。做好功课,可以说是一个学生的工作,一个学生的责任。老师希望同学们都能做个负责任的学生,先把功课做好,才读故事书。做完了功课,读故事书时也会特别轻松,特别有趣的。你们可以答应老师,别再偷懒,做好所有老师吩咐的功课吗?

最后,老师想对同学们说,不管老师以后有没有教你们,你们永远都是我的学生,我永远都是你们的老师。你们的成功就是我的成功,你们的失败也是我的失败。不管老师在哪里,只要知道你们每一天都用心学习,做个品学兼优的好学生,将来做个有用的人,老师就会很开心,很欣慰的了。老师还是没有放弃你们,老师对你们有信心!希望你们也对自己有信心,真正下定决心,永远向着明亮那方。

写了这么多,希望你们能明白老师对你们的期盼与用心。这次的信就写到这里,谢谢大家用心聆听,也谢谢XX同学帮我把这封长长的信念完。轻声细语,把话说进心窝里,但愿老师能把话说进你们的心窝里。


郭史光宏 上
2009年7月30日


Sunday, July 26, 2009

又见新书



托老黄以及同学的福,今天又收到一箱书,爽。

先晒儿童文学作品。



幻想文学大师的作品:

罗尔德•达尔作品典藏(共12册)
《好小子-童年故事》、《独闯天下》、《魔法手指》、
《查理和大玻璃升降机》、《好心眼儿巨人》、
《詹姆斯与大仙桃》、《了不起的狐狸爸爸》、
《查理和巧克力工厂》、《世界冠军丹尼》、《玛蒂尔达》、
《小乔治的神奇魔药》、《女巫》




出版界与翻译界的大手笔:


全球儿童文学典藏书系(第一辑,25册):
《帅猪的冒险》、《小飞侠彼得•潘》、《哈克坡地森林》、
《红帆》、《列那狐的故事》、《天上掉下大蛋糕》、
《豆蔻镇的居民和强盗》、《小熊温尼•菩》、《天使的名字》、
《达尼尔在行动》、《老顽童历险记》、《假王子》、
《木尔索克历险记》、《夏天的故事》、《羊毛失踪之谜》、
《彭罗德的12岁》、《小王子》、《黑暗在蔓延》、
《大海之上,巨石之下》、《七个小矮人后传》、
《魔法人家族》、《尼姆的老鼠》、《我的宠物是恐龙》、
《小彩人的抗争》、《加拿大的鲁滨逊》



外国的儿童文学,最怕买到翻译差劲的作品。
之所以对这套书有信心,只因这个名单上一个个响当当的名字。


翻译专家委员会:
王汶、韦苇、石琴娥、叶荣鼎、孙法理、许钧、任溶溶、李之义、朱自强、刘星灿、杨武能、杨静远、芮渝萍、郑海凌、柳鸣九、舒伟



轮到儿童文学理论书登场。




风信子儿童文学理论文丛:
吴其南《中国童话发展史》、蒋风主编《中国儿童文学发展史》、
韦苇《外国儿童文学发展史》


风信子儿童文学理论译丛:
《儿童文学的乐趣》、《作为神话的童话/作为童话的神话》、
《你只年轻两回——儿童文学与电影》





方位平儿童文学理论文集:
《卷一:中国儿童文学理论批评史》、《卷四:法国儿童文学导论》



还有两本谈儿童与学校教育的书:


黄武雄《童年与解放》、《学校在窗外》


Saturday, July 25, 2009

实习笔记(九):大声读给孩子听





实习首三周,我每天为学生读一本《可爱的鼠小弟》。十二个欣欣向荣的早晨,十二本朴素美丽的绘本,十二个趣味盎然的故事。那只娇小玲珑、心地善良的小老鼠就这样走进了学生心里,成了他们的朋友。这三个星期,“鼠小弟”不时出现在学生的谈话之中,跃然于学生的周记之上。这小家伙,还真受欢迎!

依稀记得,那是星期二的早晨,看着大家依依不舍的神情,我缓缓将第十二册《换换吧!鼠小弟的小背心》合上。

“好啦,十二本《鼠小弟》读完啦。”我说。“同学们,老师上周五一口气读完一本童话,太喜欢,太感动了。”

我从书包掏出那本淡蓝色封面的《夏洛的网》,是名家任溶溶先生的译本。

“老师很想与你们分享这个故事。我们明天就开始读这本书,好吗?”

“好啊好啊!可是怎么读啊?”学生满脸期待。

“这本童话有点长,差不多一百四十多页。老师一天读一个章节给你们听,读四个星期应该就能读完了。”

“好啊好啊!”一张张活泼的脸都笑得好开心。

“就这么说定了。从明天开始,老师每天早上七点二十分就会开始为大家读这本《夏洛的网》。到时候你们要做好准备,静静的专心的听咯。”我说。

鼠小弟谢幕后,轮到小猪威尔伯和蜘蛛夏洛粉墨登场。为什么会选择这本书?理由很简单,这本书深深的感动了我。我很确定,它也将深深的感动这班学生。阅读这样的书,人生真的会变得不一样。

为了让《夏洛的网》能够完整的进入课室里的每一双耳朵,触动课室里的每一颗心灵,我每个夜晚总要对着书本大声朗读,确保隔天的投入。是这个机缘让我重温了这个动人故事的每一个章节,仔细玩味其中的每一个句子。用自己的声音,让感情和故事融为一体,真是个难忘与幸福的经验。

第一天在学生面前朗读《夏洛的网》。读第一段时,坐在最后两排的学生在玩闹,发出不小的嬉闹声。读到第二段,坐在最末一排的学生还在玩闹,声音小了一些。当朗读去到第三段时,学生的嬉闹声消失了,一双双轻松愉快的眼睛投向我。在整个气氛的感染下,我越读越投入,越读越兴奋,语调时而急促有力,时而缓慢轻柔。

这班小瓜的脸色跟着故事变化,有时放松得露出浅浅的微
笑,有时又激动得紧咬嘴唇。他们的双手有时会很自然的做着故事中的动作,有时会不由自主预测故事的发展,在知道自己预测正确后轻轻点点头,暗自窃喜。

“好,今天就读到这里。小猪威尔伯渐渐长大了,当他长得更大的时候,他会遭遇怎样的命运呢?人们会打他的主意吗?我们明天再继续看。”我合上书本,对学生说道。

“老师,你再读一章啦。”


“不行。要到上课时间了,明天再读吧。”我摇摇头。

“老师,再读一页啦,反正读一页一下子吧了。”学生语气中带着恳求与撒娇。

我给了小瓜们一个微笑,提起书包,走出教室。多么美好的早晨啊,我想。

给学生大声朗读,原因很多。第一、善加利用上课前的片刻时光,让这不起眼的十五分钟也可以很精彩。没有大声朗读的早晨,学生这十五分钟往往要耗在无谓的争吵与追逐中。别小看这短短十五分钟的吵闹,日复一日,以吵吵闹闹来展开一天的生活长久下去必定让学生心浮气躁,影响班级气氛,生出“吵”的班级文化。有时我会想,学生习惯大声“喊”话,原因之一或是如此。

第二、培养学生的阅读兴趣。当然,前提是选读的必须是一本好书,一本可以吸引学生的书,一本适合朗读的书。中国
作家王小波在《我的师承》中说过,“文字是用来读,用来听,不是用来看的。”话虽然说得太过了一些,但点出了文字在读出来与听进去时的魅力。与讲故事不同,当学生从老师投入的朗读与神情中感受到故事的魅力、文字的魅力之时,他很清楚,老师正在读一本书,这本书中有饶富趣味的故事。他们会对书本产生好感,进而亲近书本,阅读书本。当老师读的是一本长篇小说或长篇童话时,他们会开始消除对“肥肥的书”(厚厚、多字的书)的恐惧。他们会眼前一亮,原来厚厚的书也如此有趣。

第三、培养学生的专注力。日本图画书之父松居直先生说过,从小听故事长大的孩子,其专注力比没听故事习惯的孩子要强。当孩子全神贯注在听故事之际,他们也正在提升专注力的上限。每一次静下心来,安静专心的听完一个故事,其实就是一种专注力的训练。

第四、培养学生的聆听能力。听一个精彩的故事,学生会专心的听,将其中有趣的部分记下。老师在每一回讲完后抛出的问题将启发他们捉住重点的能力。若读的是长篇,学生须要将每天所听内容与之前的进行联系,把握其中脉络。此外,学生在听故事时会根据听到的文字进行想象,在脑海中编织一幕幕图像。久而久之,学生的聆听能力必能
在不知不觉中得到提升。

第五、开拓学生的阅读视野。每天坚持大声朗读十五分钟,一年下去已经可以阅读好多优秀作品了。趁此良机将更多更多好书介绍给学生,将更多更多优秀的作者带到学生面前,引领学生进入广阔的文学世界。好多老师和家长常慨叹,现今的孩子不爱读书,读的课外书少之又少。大声朗读正可让学生读更
多的书,激发更高的阅读热情。

第六、让学生爱上朗读。每次教师满怀热情的读一本书,他都在示范“何谓朗读”,都在向学生展示朗读的魅力与乐趣。学生是直接从老师真情流露的声音中感受读书的美,体会“原来,朗读可以这样”,领悟“读”的魅力。我想,长久下去,学生定会情不自禁爱上朗读,无法自拔于朗读的乐趣之中。

由于才开始为学生大声朗读,我实在不敢说以上所列有何个人经验为证,但对于大声朗读,我确是这么觉得,这么相信的。在接下来的一个月里,我将坚持每天上课前为学生朗读,每天放学后为那些迟到学校的学生重读早上的内容,也开放给其他班有兴趣的学生。

今天听一位同学说,日复一日的教学生活开始让他有“闷”的感觉,让人提不起劲儿。我告诉他,我们总要找些新东西来搞一搞,让自己每天都能保持热情,让自己每天都有目标,并朝目标迈进。

教育的乐趣,就在这些满怀热情与心甘情愿的付出之中。



* 我“大声朗读”的概念来自这两本书:



Thursday, July 23, 2009

实习笔记(八):致4K班的第三封公开信





今天起得特别早,给4K班写了封信。


亲爱的4K班,

各位同学,早安。今天老师很早就起床,给你们写了一封信。与之前一样,希望同学们可以安静的听,耐心的听。

先说一说周记吧。一些同学很勤劳写周记,每个星期都会把周记交上来,老师在此要表扬这些同学。XX同学、XX同学、XX同学、XX同学、XX同学、XX同学、XX同学、XX同学、XX同学,老师知道你们很努力在写周记,也看到你们的进步,继续加油,再接再厉!

有一些同学写了第一篇周记后,就没继续写下去了。老师希望你们能像小海龟一样,坚持到底,继续写周记,老师期待收到你们的周记哦!那些一篇周记都没写的同学,给自己一个机会,也给老师一个机会吧,老师在等着你们的周记。

我每天早上都会带书到你们班上,让同学们借回家读。很多同学都很好,一本书接着一本书看,很享受阅读的滋味。请再接再厉,保持阅读的好习惯,你将获益不浅。当然,老师也知道,有一些同学一开始读了几本,然后就不读了。这么快就放弃阅读其他有趣得不得了的故事书,同学们不觉得很可惜吗?老师希望你们能重新提起兴趣读书。对了,老师也听说,很多同学开始不交功课了。是因为忙着读我借你们的书吗?同学们,老师希望你们可以安排好时间,先把功课做完,才来读故事书,好吗?

前天,我们终于将12本的《可爱的鼠小弟》给读完了。接下来,老师将读另一本十分精彩、非常感人的童话给你们听,这本童话的名字叫《夏洛的网》,故事主要说一只猪和一只蜘蛛,两个好朋友的故事。我会在上课前,也就是早上7点20分,开始在你们班读这本书,有兴趣的同学这个时候可以做好准备,静静的坐在座位上听故事。老师知道,有一些同学没办法早到学校。所以,老师会在放学后,也就是下午1点,在你们班再读一遍早上读过的部分,就好像“重播”一样。有兴趣听这个故事的同学放学后可以留下来。别担心,老师只会读大概15分钟。

最后,老师想跟你们谈一谈有关“什么是自由?”。昨天,在上《雨后》这首诗歌的时候,老师骂了XX一顿。知道为什么吗?因为他干扰到其他同学上课。如果有同学不想上课,老师也没办法逼你们。老师不想用藤鞭来威胁你们,因为老师觉得你们已经长大了,会为自己打算了。老师只是希望,不愿意上课的同学别干扰其他想上课的同学。一个人的自由,是不能侵犯到其他人的权利的。每个人都有学习的权利,没有谁可以夺走别人学习的权利。

老师希望你们明白,老师是真心想教好你们,想让你们好好学习的。老师没有放弃你们班的任何一位同学,希望你们也不要放弃自己,好好利用自己学习的权利。看着你们上课时无精打采,时间一秒一秒的过,你们却什么也没学到,你们知道老师有多伤心,有多失望吗?积极学习是一天,无心向学也是一天,为什么我们不好好把握时间,积极学习呢?同学们,一寸光阴一寸金,时间一去永不回啊!

不知不觉,老师教你们已经一个月了。再过一个月,老师就要回去学院读书了。希望我们能好好珍惜接下来这短短的一个月,让每一天、每一堂课都可以开开心心,都可以快乐学习。同学们,我们一起加油吧!

对了,XX同学昨天生日,老师忘了祝她生日快乐。迟了一天,XX不会介意吧?XX同学,生日快乐!

这次的信就写到这里,谢谢大家耐心聆听老师的信,也谢谢XX同学帮我把信念出。


郭史光宏 上
2009年7月23日


最安全的地方,是最危险的地方





明福君,您离世已经七天。雪州300人走上街头为您请愿。我们只不过要求处在案发现场的反贪会接受调查,无奈却换来镇暴队的强力驱散。卢传文先生遭镇暴队员强行在地上拖行长达30米,颜贝倪小姐头部也在混乱中被击伤。痛!很痛!可与您高空坠下的痛楚相比根本不算什么,在您家人锥心之痛面前更是不值一提。

尽管可能遭遇一枚枚迎面而来的催泪弹,尽管可能挨上一棍棍毫不留情的警棍,尽管可能被拖行很长一段距离,也许是30米,哪怕是3公里,一想到您可恨的遭遇,我们抬头挺胸,我们走上街头,我们声声呐喊。呐喊什么?呐喊公正!呐喊正义!面对一匹匹披着羊皮的狼,一个个西装笔挺的流氓,我们不该继续沉默,更不能坐以待毙。

当我们鼓起勇气,满怀热情做着我们认为对的事时,尊贵的副首相慕尤丁说话了。“冷静,冷静,大家冷静,别反应过激。”我在想,是我们反应过激,还是他冷血无情?是我们的和平请愿过于粗暴,还是镇暴队的强力驱散过于温柔?

一位大好青年昂头挺胸走进大楼,却在数小时后横尸于大楼旁的空地上。疑点重重,身为“地主”的反贪会轻描淡写,置身事外;尊贵的首相署部长纳兹里叫我们别妄下定论,自己却说出“我们怎么知道他要去跳楼?”这种认定明福君是自寻短见的话;“协助调查”的良好公民连扣留疑犯也不如,从下午五时许带往反贪局一直被录取口供到凌晨3时45分,过程长达十小时,反贪会全国调查主任苏克里却说,这是正常的做法!慕大人,恕我修养不足,我实在无法如您那般“冷静淡定”(抑或是“冷血无情”?)。

“我知道警方将会进行全面与透明的调查,我们不要任何人掩盖真相。”尊贵的慕大人如此告诉我们。我猜,慕大人小学上道德课时一定很专心很用心,竟单纯地认定“警察叔叔是好人”、“警察叔叔正义凛然” 、“警察叔叔是人民的守护者”,天真地相信警方会进行“全面”与“透明”的调查。他不知道(还是不愿知道?),我们国家的警察与众不同。在这片万能的国土上,没什么是不可能的。

2008年12月23日,27岁的印裔停车场服务员布拉巴卡(Prabakar)以“协助调查”之名被带往Brickfields警局。到了警局,布拉巴卡先是遭警员群殴,然后被警员以沸水淋身,以塑料管抽打脚板,以绳子吊颈,接着被带到诊所注射了两支不明药物,最后被弃之路旁。

2009 年1月20日,22岁的印裔青年古甘被发现离奇毙命于警局扣留室内。他是于2009年1月15日因涉及抢名车被捕,在接受调查期间离奇死亡。剖验报告揭露古甘身上有多达45处被打所致的外伤,死因是骨骼肌受到纯性外伤,而引发横纹肌溶解症,最终导致急性肾衰竭毙命。

2009年6月14日,53岁的印裔卡纳巴西甘被发现毙命于斯里白沙罗警局。死者是于6月10日在警方设置的路障被逮捕。他的妻子玛纳梅嘉拉指出,本身在6月12日到扣留所内探访丈夫,发现丈夫身上有多处被殴打的伤痕,右眼更是肿起老大一块。死者更向妻子投诉遭到警方的殴打。

疑犯在警局内离奇死亡的案件多不胜数。人权委员会的调查报告显示,从2000年至2006年共有100名嫌犯死于扣留所,其中单是在2007年就有11名嫌犯在扣留所毙命。尊贵的慕尤丁大人,您对这样的“警方”有信心吗?我们能奢望这样的警方进行“全面”与“透明”的调查吗?

一直以来,许多人打直进入警局,打横被抬出来。如今,明福君昂首迈入反贪会大厦,却于数小时后卧尸在隔壁的沙亚南商业广场5楼。电影常说,“最危险的地方就是最安全的地方。”明福君告诉我,“其实,最安全的地方,才是最危险的地方!”


* 本文刊于《当今大马》 23.7.09。


Sunday, July 19, 2009

实习笔记(七):教育,漫长而隽永





在众人眼里,4K无疑是充满问题的一班。上课不专心、对老师没礼貌、学术成绩低落、班级秩序乱糟糟、不交功课……在这样的班级授课,教师需要拥有良好的修养,才不至于天天暴跳如雷,心浮气躁。要把这班学生教好,教师必须付出非一般的心力,展现非一般的智慧。老实说,这是很累人的。

对付“顽劣”之班级,通常有两种主流方法:一、鞭打教育;二、爱的教育。前者,杀一儆百,让学生屈服于铁拳之下,让秩序在最短时间内井井有条。他们相信,“这是为了学生的学习,为了学生的将来,学生以后会明白,会感激我们。”后者,动之以情,让学生溶化于满满温情之下,让秩序在情感中自然和谐。他们相信,“唯有让学生发自内心向学,学习才是有意义的。”

鞭打教育,迅速见效却未必持久;爱的教育,漫漫长路却影响深远。在教育路上两者择其一,我选择后者。于是,我不带藤鞭上学,我选择带笑容上学;我不对学生声色俱厉,我选择低声下气。我给学生写纸条,称赞他们的优点,提出他们的缺点;我给班级写公开信,赞扬他们的表现,说出我上课的感受;我让学生写周记,让他们写出所见所感,在回复中鼓励他们向上向善。

有时,我难免会为学生的一些负面行为感到伤心难过,甚至当场训话,但都遵循着“动之以情,晓之以理”的原则,尽量不让言语中掺杂一句负气的话。有时,学生在态度上才刚刚有了小转变,却又马上故态复萌,我仿佛被一盆冷水迎头浇下,很冷,心灰意冷。爱的教育真的有效吗?我有时候会很怀疑,尤其是四周鞭打教育“效果显著”之时。

转念一想,既早已知晓爱的教育是条漫长之路,又何必如此心急,如此不安呢?一念及此,我不禁莞尔,信心又回来了。种子播了下去,也许不会马上发芽成长。看不见破土而出的幼苗,难道我们就不播种了吗?相信学生,相信自己,相信爱,种子总有破土而出,茁壮成长的一天。

教育本是极其艰难,极其漫长的事业。刚刚启步便想抄捷径而行,非虔诚教育工作者之所为。一步一脚印,心虽疲,步虽艰,然回首来时路,每一步都刻骨铭心,每一步都回味无穷。

写这篇文章勉励自己,亦勉励教育路上的同道。


Saturday, July 18, 2009

实习笔记(六):给学生读书




除了借书,我每天早上会给学生读一本绘本。




一天一本《鼠小弟》,不知不觉已读了10本,再读两本就读完。
之后打算给学生读这本童话:




Thursday, July 16, 2009

晒书咯!




前些日子订购的书本选择在同一天抵达。
把玩着这些朝思暮想的宝贝儿,还真兴奋。
感谢身在学院的学弟帮我签收。
感谢子健帮我把他们带来劳勿。





曹文轩纯美小说系列(八册):
《细米》、《狗牙雨》、《根鸟》、《草房子》、《野风车》、
《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《红瓦黑瓦》。





凯斯特纳典藏全集(九册):
《袖珍男孩儿和袖珍小姐》、《埃米尔和三个孪生子》、
《飞翔的教室》、《5月35日》、《小不点和安东》、
《动物会议》、《袖珍男孩儿》、《两个小洛特》、
《埃米尔擒贼记》。




两位名家翻译之作


任溶溶先生翻译的经典作品:
《小飞侠彼得•潘》、《重返梦幻岛》




朱自强老师翻译的作品:
《不不园》、《谁也不知道的小小国》



还有一套窦桂梅老师和徐冬梅老师主编的书:


儿童阅读指导丛书(6册):
《儿童阅读的心灵地图》、《班级读书会ABC》、《上读书课啦》、
《大声读给孩子听》、《由图画书爱上阅读》、
《我们班的阅读日志》。




红蜻蜓长篇小说也在同一天送达:


《纯纯的守护神》、《记忆天使》、《月亮城》、《太阳城》、
《消失在醒来后》、《鹅卵石》、《天使与主人》、
《星空下的的约定》。


* 总共订了这个系列的全部13本小说,《小天堂》、《闪亮的时刻》、《七天》、《十月》、《55年》今天借给学生了,来不及为他们拍照。


实习笔记(五):致4K班的第二封公开信





今天又给4K班写了封信。


亲爱的4K班,


本来打算下个星期才给你们写信的,不过实在有些话很想马上对大家说,所以忍不住又写了这封信。先谢谢帮我把信念出的XXX使者,希望他这次念得比上次好。如果他念得好,念完后请大家慷慨地给予热烈的掌声。也请大家耐心听他念完,谢谢大家。

先说一说开心的事吧。还记得我们昨天上的课,《爱写诗的小海龟》吗?我对你们昨天的表现很满意,好多同学都能专心听课,并积极发言。希望大家在上课时都是快乐的。在此我想表扬一些同学昨天的表现:

XX同学,你扮演的小海龟很可爱,希望你能像小海龟一样,做任何事都坚持到底,不轻易放弃。

XX同学、XX同学,你们朗读的声音很温柔,听了很舒服,加油,你们可以读得更好!

XX同学,你勇敢跨出第一步,给自己机会朗读课文,老师很欣赏。继续下去,你也可以读得更好的!

XX同学,我知道你是个聪明的学生,昨天好几次都答对了老师提的问题,只是不好意思大声说出来。加油!希望你能给自己多点勇气,你办得到的。

XX同学、XX同学,你们的反应很快,能很快捉住课文的重点。但是,你们常常忘记“先举手,后说话”的规则,下次要记得哦!

XX同学,你的朗读其实也很不错,期待下次能见到你主动举手,在大家面前投入感情的朗读课文。

扮演春风和海浪的同学,你们的表演都很棒,让同学们很好的理解了“踢散”和“毁掉”的意思,谢谢你们。

其他没举手、没发言的同学,老师希望你们能给自己一个机会。有一句话叫“多做多得,少做多失”。尝试得更多,就学习更多。希望你们下一堂课可以主动举手,勇敢尝试。加油!

接下来,老师想说一说有关班上同学之间的关系。还记得小海龟第一次哭是什么原因吗?没错,就是因为同伴把他的诗擦掉,深深伤了他的心。春风踢散了小海龟的诗,海浪毁掉了小海龟的诗,小海龟都只是很伤心,没有掉泪。可是,就连自己的同伴也不欣赏自己的诗,小海龟真的是伤心欲绝,终于哭了。

同学们,你们知道同伴的看法对一个人是多么重要了吗?听到你们说同学是“垃圾”、“废材”,说同学“没用”,还用一些粗口骂同学,我真的很伤心很失望。听到这些粗俗的字眼,你们知道我的心有多痛吗?老师从前也被人叫过“懒惰虫”,当时真的是非常难过,非常受伤的。同学们没听过一句话叫“天生我才必有用”吗?每个人来到这个世界上,一定有他的优点和缺点。有些人很会读书,有些人很会运动,有些人很乐意帮助别人,有些人很有礼貌,这些都是有用的人啊!就算我们什么都不会,只要一心向善,积极努力向上,也一定能够做个有用的人,对吗?

没有人是十全十美,也没有人是一无是处的。看到同学的优点,包容同学的缺点,原谅同学的过错,这才是老师想见到的4K班啊!加油,只要下定决心改变,你们一定能做到的,我相信你们!

最后,我还有一个小小要求,不知道你们能答应我吗?希望大家能好像爱写诗的小海龟一样,成为一个“爱写周记的同学”。我发现,这个星期交上周记的只有几位同学罢了,还真有点失望。如果同学们不知道要写些什么,可以针对老师写给你们班的这封信写一封回信,当作周记交上来。希望能收到大家的周记。

好了,这次的信就写到这里,祝愿大家永远向着明亮那方,做个善良有用的人。


郭史光宏 上
2009年7月16日


Wednesday, July 15, 2009

实习笔记(四):致4K班的第一封公开信


前天,给4K班写了一封信。


亲爱的4K班,


不知不觉,与你们一同度过了两个星期的学习生活。两个星期,说长不长,说短不短,觉得有些话想对你们说,所以写了这封信。我拜托XXX同学帮我读这封信给大家听。他有一把宏亮的声音,信写得有点长,请大家耐心听他读完。谢谢你们,也谢谢XXX同学。

在进入你们班之前,我听到很多有关你们的传闻。有人说4K班不爱读书,有人说4K班不爱上课,有人说4K班总不喜欢交功课,总之,4K班很难教。级任老师告诉我,“4K班的学生不是笨,他们其实很聪明,只是态度不认真。”

经过两个星期与你们在一起,我觉得你们其实都很善良、活泼、可爱,一点也不坏啊!当我提着重重的书包走到你们班的时候,你们会伸出援手,帮我提书包。谢谢经常帮我提书包的XX、XX、XX、XX、XX和XX。上课时,当有同学太过吵闹时,你们会提醒同学,让他们专心听课。谢谢帮我维持班级秩序的XX、XX和XX。希望我们可以继续让全班同学专心上课,努力学习。

我是一个爱阅读、爱读书的人。我觉得阅读为我带来快乐,让我从中学习做人的道理。所以,我满怀热情,想与你们分享这些好书,想让大家都能够享受阅读,在书本的世界里漫游。我带着心爱的书本到你们班,一双双渴望的眼睛是我每天提早进班的动力。但是同学们,阅读是很个人的事,每个人的口味都不一样,一些人喜欢这本,一些人喜欢那本。千万不要因为读到一本不喜欢的书,而放弃阅读更多其它的书。只有不断阅读,我们才能找到真正感动自己的书。见到你们喜欢读书,我十分开心,也非常安慰。希望你们能继续保持这种阅读的热情与习惯。相信我,阅读将让我们的一生变得不一样。还没尝到阅读趣味的同学,要加油咯,马上找本故事书来看吧!

为了更了解你们,我要求你们一个星期至少写一篇周记,把身边最让你感受深刻的事情记下,并写出自己的感受。到今天为止,已经有十多位同学开始写周记了,我很高兴,希望这十多位同学能够保持这个良好的习惯,继续写下去。其他还没开始动笔写周记的同学,也希望你们能了解我的用心,可以给自己一个机会,开始写周记。养成写周记的好习惯,你们的作文会慢慢进步的,加油!

对了,还有一件事想要跟大家说一说。我发现,同学们好像做任何事时都会排斥XXX,并常常欺负她。不管什么理由,同班同学是要互相帮助、相亲相爱的,就好像长腿七和短腿八,以及肥仔八和瘦子九一样,包容、体谅、友爱。我希望同学们能够培养这三种美德,并改变对待XXX的态度。

好了,这一次的信就写到这里。祝愿同学们更加努力学习,成长为一个健康有用的人。还记得那首我送给你们的诗歌《向着明亮那方》吗?请同学们一起念一念。

向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。

向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。

向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
住在双溪兰的孩子们啊。


郭史光宏 上
2009年7月13日

Saturday, July 11, 2009

实习笔记(三):再谈阅读推广





实习的第二周过去了,我依然每天早上七点从家里出发,依然每天到4K班去推广阅读,依然每天向学生说一个绘本故事。学生的阅读需求量有上升的情况,望着一双双闪烁着热情与渴望的眼睛,我的借书节奏从每天一、二本增至每天三、四本。


很多人会问:

“你推荐的书都适合学生的口味吗?”

“他们真的有读你借的书吗?”

“你如何确保学生都有在阅读呢?”


的确,一些学生会在书本到手不到数小时内将书本归还,好心的会说:“老师,这本书我看完了。”诚实的会说:“老师,这本书不好看的。”在我看来,这些都不是问题,我对自己的书有信心!阅读本是很个人的事。你的心头书在他眼中可能一文不值;你觉得乏味无趣的书也许令他深深感动。身为老师,我们应让藏书多元化,让更多书进入孩子眼帘,让孩子在漫漫书海里寻找属于自己的书。至于如何“确保”学生阅读,我觉得没什么确不确保的。他爱看自然会看,而且会一直看下去。


如今,我感觉到“借书”在4K班已形成一股“潮流”,仿佛不借书就会落伍。没错,是“借书”而非“读书”,这难免有点遗憾。但换个角度想,“借书风”做为启步还是挺好的,只要其最终导向“读书”。如何将“借书”导向“读书”呢?这个问题说小不小,可以说方方面面都有可进行的工作。


第一、为学生提供好书。真正优秀的儿童文学作品,具有让学生爱上阅读的魔力。在亲自阅读了好些优秀作品后,我对这点更加坚信不疑了。


第二、鼓动学生阅读兴趣。老师首先必须是个爱书人,没有阅读热情而要感染他人是极其艰难的。除了热情,老师还需要技巧。老师必须张弛有致地鼓动学生的阅读兴趣,在不经意之中让学生兴趣盎然,忌操之过急。当然,轻松巧妙的小活动如:读书会、故事分享会、“每周一书”等也能推波助澜,但千万不可沦为形式,为办而办。


第三、为学生打造阅读环境。我们常会发现,孩子曾无数次提起兴趣,却碍于没有与之相应的环境而屡战屡败,最终心灰意冷。一颗包含生命力的幼芽,没有阳光与水分也是注定枯萎的。由此可见,环境很重要。怎么打造阅读环境呢?在此提一些个人的粗浅意见与看法。首先,学校应把图书馆办好,让图书馆拥有丰富且优秀的馆藏,从内容上吸引学生,这是基本。然后,图书馆得让自己焕发光彩,在外观的设计与布置上能够吸引学生到来,内部环境适合学生享受阅读。最后,图书馆必须打造属于自己的文化。例如:培训亲切和蔼的管理员、播放轻音乐营造宁静舒适的气氛等。把图书馆建设完备了,学校可定期举办“书香活动”如:主题书展、作家交流会、作家签书会、名著导读会等来激发与维持学生对阅读的热情。我想,在这样一种大环境的推动与感染下,学生必能亲近书本,爱上阅读。这对整个校园文化的塑造也颇有益处。


扯得远了,说回我的实习生活,说回4K班。目前为止,在4K班漂流的书已有二十多本了,其中包括了“国际大奖小说”系列、“冒险小虎队”系列、“皮皮鲁总动员”、“红蜻蜓长篇小说”系列和“日本童话故事”系列。这几天,开始有老师向我问起此事,一些其他班的学生也会主动找我借书。看来,4K班的“借书风潮”已开始发酵,“借书老师”的形象也开始流传了。这是好现象,希望这把火能继续燃烧下去。


书本的需求量提高了,每天要提到学校的书也随之增加。看着学生手上捧着书本,我的心情是快乐的。



Sunday, July 5, 2009

实习笔记(二):阅读推广



第二回实习,从低年级转战高年级,这回的对手是4年级K班。

4K班的“威力”,早在上一回实习便已令我大开眼界,甚至有“目瞪口呆”的感觉。依稀记得那是一堂体育课,学生们在宽敞的礼堂满场飞,一些在打篮球,一些在玩呼啦圈,一些在追逐,一些在做着不知名的“运动”,场面很是壮观。老师喊了近十声“排队!”,学生充耳不闻,依然故我。如此“兵荒马乱”、“鸡飞狗跳”的场面至今仍历历在目,很堪回味。


获知自己在接下来的两个月将与这班学生“相依为命”,心中先是一阵恐慌,脑中无数次浮现那堂体育课的情景。同样的情景,会在我的语文课上重演吗?要来到的总会来到,我开始自我催眠,让自己内心那股不服输的劲儿发酵,发愿要为自己和4K班带来不一样的两个月!

第一次走进4K班,感觉较想象中好太多太多。学生都能耐心听我说话,秩序在失控前的一刻总能在他们的自我提醒下恢复正常。这班学生本性其实都很善良,只是对课堂上的学习意愿不强,我是这么认为的。碰见老师,他们都会主动向老师请安;见到老师提着重物,他们都会主动伸出援手;在课外的时间,他们甚至表露出强烈的学习欲望。朱自强老师曾经说过,儿童的天性是热爱学习的,我相信这班学生也一样,只是学习方式不同。


经过一周的观察,我发现了这样的情况:这班学生在课堂外都异常积极,愿意与老师沟通,向老师学习。在课外时间向他们介绍书本,他们也表现出极大的兴趣。可是,一旦钟声响起,他们就好像泄了气的皮球,生龙活虎一下子变成无精打采,主动马上化为被动,有者甚至在课堂上处处与老师唱反调,以此为乐。这究竟是为什么呢?是学生的学习态度出了问题,还是课堂的教学方式违背了他们的学习兴趣呢?

既然这班学生比较能够接受非正式的教育方式,我应此做出调整。我每天早上七点从家里出发,五分钟后到校,距离上课大概还有半小时的时间。直接进入4K班,坐在课室后方那张为讲师准备的椅子,从书包掏出英文版《哈利波特和魔法石》,开始阅读。难得有老师这么早就坐在课室后方,学生开始围上来,问一连串问题。


“老师,你在读什么书哦?”

“老师,这本书好看吗?”
“老师,做么你这么早来学校的?”
“老师,这本书我看过。”

我开始放下手上书本,与学生闲聊。虽曰之“闲聊”,实是“非正式教育”。我开始谈自己读得书,分享读书的乐趣,了解各个学生的背景。第一天,不经意聊起
有关“狗”的话题,我便与学生分享了自己看过的一本非常精彩的儿童小说,《喜乐与我》。口沫横飞地说了其中的故事,在结局精彩处忽地静下。“欲知后事如何,请翻阅《喜乐与我》。”


第二天带了《喜乐与我》进班,也许是昨天的故事还说得不错吧,学生们抢着举手借阅。就这样,此书到了一位女同学的手上。打铁趁热,我再向学生介绍一本难得的好书,《时代广场的蟋蟀》。然后再从书包里掏出封面精美的书本,结果……当然又掀起了一场抢阅之风了。虽说“打铁趁热”,但也不能操之过急,否则新鲜感一瞬即逝,难以持之以久。于是,我以一天推荐一、两本书的节奏,希望能维持这阵风的温度。


说回第一天借出的书。那位成功抢到《喜乐与我》的女同学只用了一天的时间便读完了整本书(有传闻说她在课堂上偷偷看),然后跑到我面前很光荣的说:“老师,你借我的那本书我读完咯!”我随口地问了她几个有关故事内容的问题,她答了一些,没答一些,说要再看一遍。另一位抢得《时代广场的蟋蟀》的男同学在当天下课时遇见我,迫不及待向我报告。

“老师,我看到第27页了!”
“哇!这么厉害!你看书真快。好看吗?”
“好看。”
“那只蟋蟀出现了吗?”
“还没,不过老鼠出现了。”

“呵呵,慢慢看,接下来还会有一只很可爱的猫出现,三个人成了好朋友。”
“哦。”

结果,这位男同学也只用了一天的时间就看完了这本书,把书本传给另一位朋友了。虽然不知道学生是不是真有用心去看,抑或只是“新老师效应”下的泡沫情景,对于这样的起步,我还是很乐观,打从心里感到开心和满意的。两位学生的反应给了我很大的推动力,让我抱着更大的热情,继续向学生推荐好书。除了上述两本书,我在第三天又借出了一本《蒂莉阿姨的魔法箱》。


两个月的时间,希望能让这班学生接触更多好书(好的儿童文学),进而爱上阅读,培养起阅读的习惯。