在教育中被教育

　　初为人师，察觉大多教师皆有一共同点，好讲道理，满口仁义道德。好听的说法叫“苦口婆心”，难听则唤之为“啰唆长气”。我自然也在此“大多教师”之列。从前当学生，对老师的长气很是厌烦，极不谅解；如今方晓得，对于教师，说教就如呼吸那么简单自然而浑然不觉。

　　“做任何事都要全力以赴，不能半途而废，知道吗？”
　　“用心生活，自然能够见到生活的美，体会生活的美。”
　　“遭遇失败，难道我们就放弃吗？屡战屡败不是丢脸，屡败屡战才是勇敢。”
　　“下定决心当下就放手去做，不要等到将来才后悔。”
　　“做个好人，做个对社会有贡献的人。”
　　“别说没时间，时间是人安排的，只要有心，总有时间的。”

　　句句“微言大义”总会在不经意间从口中溜出，说的时候大义凛然、理直气壮，脸不红气不喘，着实老神在在。兴许是入世未深，每每在这些“金玉良言”冲口而出后，我还是有所自觉的。扪心自问，如此要求学生，是否也如此要求自己？一念及此，一张脸常会青一阵红一阵，鬓角飙出几滴冷汗。适才的“理直气壮”，不是大言不惭是什么？

　　雷夫老师曾说，要学生成为某种人，老师自己得先成为那种人。要学生具备某种人格，老师自己就得先具备那种人格。所谓“身教胜于言教”，当与此说法相合。然而现实中，多少老师在抱着高标准要求学生的当儿，自己却在“苟且度日”，说一套做一套？此所谓“严以律人，宽以待己”乎？

　　我想，善意与正义之辞在学生面前还是得说得斩钉截铁，但更重要的是教师要以这样的态度反求诸己，时时要求自己成为言中更完美的人。为人师者，唯此方能无愧于心，方具备教育他人的底气。若仍是刚愎自用，下第十九层地狱也就指日可待了。

　　每日的教学生活，看着学生伴着学生，总让人忆起从前的自己。教育学生的理想，也常使自己观照内心，从而发现了许多不足，并主动成为更好的人。向上的契机来自学生，向上的动力也源自学生，有时会想，在这群学生面前，自己不也是一个“学生”吗？学他们的单纯，学他们的坦率，学他们的真诚，也从他们身上反思自己。

　　韩愈在《师说》中说过，“是故弟子不必不如师，师不必贤於弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”“教师”与“学生”的身份，实在不宜分得太清楚。模模糊糊兜兜转转，也许更和教育之真谛，更能显出教育之意义。

　　在教育中被教育，即是所谓“教学相长”吧？对我来说，这正是教育事业的魅力所在！

美丽的早晨

　　早上6点20分，你坐在学校图书馆里。伴着你的，除了破晓前的宁静，还有从收音机传出的悠扬乐曲。那是去年俊豪为阅读营挑的轻音乐，特别适合这样的时刻这样的地点，这样的氛围。

　　你说，你在等学生。嗯，是有点早，不过，早起的鸟儿有虫吃。你还说，美国雷夫老师的学生更早呢！上天很公平，每个人的一天都只有24小时。愿意牺牲15分钟睡眠时间，增加15分钟阅读时间的孩子，总是叫人特别期待与欣喜的。这样的契机须要创造。于是，你只好以身作则，天微亮就来开门，开音乐，排书。

　　早上6点40分，两位学生走进图书馆。“早安，老师。”二人给了你浅浅而灿烂的微笑，然后选书，坐下，读书。又一位学生来了，重复着那迷人的步骤，又一位，再一位……望着这一切，你笑了。

　　不大的图书馆，悠扬轻快的音符，桌前一个个温柔的身影，书前一对对专注的眼神。你忍不住翻开记事本，默默写下——“美丽的早晨”。