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Monday, January 5, 2015

生命的意义——《夏洛的网》观后感




生命的意义——《夏洛的网》观后感


    
生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

——
蜘蛛夏洛《夏洛的网》


        “有一百个读者,就有一百个哈姆莱特”,意思是说,即使看的是同一部作品,不同的人会看出不同的意义。另一个较通俗的说法:小孩看故事,大人看道理,老人看哲学。接下来要谈的《夏洛的网》,我既读过小说,也看过电影。小说读了三遍,电影看了三回。

       这部流传了半世纪的杰作确实不朽。每次翻阅,总叫人欣喜。精彩有趣的故事,跃然纸上的人物,优美隽永的文字,深刻厚重的思想,一应俱全。今年,因在课上开展《夏洛的网》读书会,在校内举办《夏洛的网》电影分享会,又迎来重读重看这部作品的机会。这一回,我读出了这么一个主题——生命的意义。

女孩弗恩的生命观

       故事始于清晨,阿拉布尔先生拿着斧头,朝猪圈走去,要杀掉一只刚出生的落脚猪。小女孩弗恩追了上去,挡在爸爸面前,“小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?我听到过那么多不公平的事,这件事是最最不公平的。”阿拉布尔先生愣住了,他从没想过这点。

       对猪农来说,杀掉落脚猪天经地义,是自然不过的事。在他们眼中,猪只不过是商品,只分“能赚钱”与“不能赚钱”。能赚钱,留下;不能赚钱,杀掉。可在小孩眼中,每只小猪都是生命,都有生存的权利,不管它是否赚钱,不论它出生如何。

小猪威尔伯的生命观

       因弗恩的善良与坚持,刚出生的小猪威尔伯侥幸逃过一劫。然而,灾难并未就此远去。威尔伯身上日益增长的肥肉一直在提醒谷仓主人,何时将小猪送进对面的熏肉厂。当渐渐懂事的威尔伯终于意识到这点,它慌了。“我不要死,”它呻吟,“我要活,我要活在这舒服的肥料堆上,和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气,躺在美丽的太阳底下。”

       对小猪威尔伯来说,生命的意义在于活着,安逸地活着。无忧无虑地饭来张口,与朋友有一搭没一搭地聊着,吃饱睡,睡饱吃。如此,威尔伯就满足了。

老鼠坦普尔顿的生命观

       作品中,还有一个较复杂的人物——老鼠坦普尔顿。客观上,它实在帮了不少忙。没有它,夏洛想不到该织哪些字;没有它,威尔伯带不走夏洛的卵袋。然而,坦普尔顿伸出援手的背后,考虑的都是自己。为夏洛找报纸,是担心威尔伯死后,自己也将失去食物;替夏洛拿下卵袋,也是因为威尔伯答应以食物交换。表面上在帮助别人,实际上只是为了自己。

       对于这样一只老鼠,生命又是什么?故事的最后,老羊劝坦普尔顿吃得少一点,以便活得长一点。“谁需要长生不老呢?”老鼠讥讽说,“我天生是个大食鬼,从大吃大喝的乐趣中得到说不出的满足感。”它的世界只有自己,甚至只有吃。生命于它,大概就是奢侈无尽的享乐。

蜘蛛夏洛的生命观
    
       贵为作品的核心人物,蜘蛛夏洛显得与众不同。故事中,它一直付出,不断奉献。为了威尔伯,它费尽心思,终于织出四张奇妙的网;为了威尔伯,它挺着疲弱的身躯,前赴集市;为了威尔伯,它甚至牺牲了性命,抢下了那面“免死金牌”。不仅如此,夏洛完全不计回报,它把一切荣耀都给了朋友。夏洛死去那天,作家动情地写道:“在来过集市的数以千计的人中,没有一个知道,一只灰蜘蛛曾经起过最重要的作用。在它死的时候,没有任何一个谁陪在它身边。”

       旁人看来,夏洛无比伟大。然而,它自己似乎不这么认为。生死之际,面对小猪威尔伯的声声感激,夏洛只淡淡回答:“生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”在威尔伯眼中,夏洛牺牲了生命,拯救了自己。但在夏洛心中,却是威尔伯给了它提升生命价值的机会。对夏洛而言,生命除了物质的享乐,还有精神的升华。

结语

       写到此处,发现作者似乎以作品中的四个人物,勾画出了生命的四个层次:生存、活着、享乐、升华。对于不同的人,生命的意义各不相同。你愿意像小猪威尔伯,安逸地活着?还是希望如老鼠坦普尔顿,尽情享乐?或更向往蜘蛛夏洛,做点有意义的事,提升生命的价值?


 


此文刊登于:《联合日报》05.01.2015

Thursday, January 1, 2015

法情书系总序




法情书系总序
黄先炳


        法情论坛创立于2005年,迄今近9周年了。
     
        当初创立时,我们的动机很简单,只想为教育做多一点事儿:充实教育的内容,给从事教育工作者提供多一些资源,彼此勉励保养初心。
     
        可是,实践开来,许多不可预期的事还是发生了:有乐的,也有悲的;有勉励的,也有打击的;有开心的,也有沮丧的。这一切,都滋润着法情的成长。
     
        多年后,回顾原点,我们对当初的想法有更清楚的认识。
     
        其一,教育工作不该自我设限,画地为牢。我在论坛中曾经提过一位家长的看法,值得我们反思自省。他说:“我觉得学校老师的想法很封闭,他们只对学校的事务感兴趣,只想到课室、学生、教书、考试……其它的他们总提不起热情,不闻不问。想想,这样有局限的思维,怎样可以把教育的工作做好?”
     
        我们不断开创法情论坛的讨论课题,从学校教育到家庭教育,从关注时事到关心生命,从实战经验到学术探讨,从修身齐家到治国平天下……目的就是让教育工作者打开思路、拓宽视野。我们可以包容池鱼之乐,不予干涉;但是对自己,我们却不敢不弃燕雀之小志,以学鸿鹄之高翔。对自己要求高一点,我们可以散发的力量也相应提高。
     
        其二,进入信息时代,网络肯定是最丰富的资源。善用网络,让它充分增值,是我们所关心的。每个人都怕轮回,教师也是。如果给三年级学生讲故事,今天说的是 “狐狸和麻雀”,五年后还是同样的主题,同样的内容,同样的说辞,岂不可悲?网络打破了时空的限制,当然可以也打破轮回的束缚。今天我制作的演示文稿,演绎之后上载到论坛,学生可以下载,同道也可以下载,咀嚼之后,可以提出问题,可以丰富内容,可以修订。何况,我还可以提醒下一届的学生上网获取有关资源,自我预习,腾出的时间,我可以讲更多的内容。除非我们安于轮回,同样的笑话讲了十年,依然兴致勃勃;同样的教材,不断重复地演说,依然自我陶醉,那又另当别论。否则,共享资源,我们感受到的不仅是大方所带来的满足,更是寻求自我突破的最佳途径。
     
        其三,人心的进步,社会的和谐,国家的繁荣,本来就不是一两个人的事儿。这是群体凝聚的共同业力。既然是共业,又岂能只是一两个人承担?从事教育工作的同道,不该那么狂傲,目空一切,仿佛一切只有我做得最好。做得好不好,并不是我们自己来判断的,时间会说明问题,成绩会揭示一切。要看到成绩,在实践时,我们固然应当严厉要求自己,对别人却不妨予以宽待,让自己先做出成绩,再用成绩来与他人共享。既曰共享,就不该是霸道地要别人接受。我把我的经验说出来,供您参考,做不做却是您自己决定;至于当中您有想法,想要在我的基础上做出修订,那当然更好!自古以来,有成就的人就是因为可以站在巨人的肩膀上看风景,才能有所突破!巨人的肩膀都攀不上,怎能有更宽视野?所以,我们喜欢共享,喜欢彼此勉励,借用这样的交流来护持我们的初心,让我们感到从事这样的工作其实并 不寂寞。
     
        9年,汇集了6千多名会员,11万多个帖子,这是法情论坛交出的数据。
     
        这个数据其实叫我们好生苦恼,因为帖子多了,新来的人就不知道如何浏览,要在众多的帖子之中迷路。为了避免溺毙,所以新人只好抽身出来,不参与讨论。这对法情的发展,肯定不是好事。
     
        再者,网络资源虽然可以突破时空的局限,但却也有一些框框无法超越。例如对信息的获取,我们还得依赖电脑,没有电脑的时候无法浏览;如果打印,则面对排版、收藏、集中阅读、随时翻阅等困扰。
     
        因此,我们决定逐步抽出法情论坛中的精华,结集出版,方便广大读者。是为“法情书系”。
     
        最初由我们圈定范围,先开“儿童文学”、“学术随笔”两个系列,后来再增加“亲子教育”、“教育随笔”两个系列,往后则保持互动的原则,由会员向我们反映阅读取向,帮助我们继续出版好书。希望法情在此互动的基础上,持续发展,为我国华文教育做出更具体的贡献。


(法情论坛网址:www.faqing.org/forum)
初稿:2010,修订:2014
    


书名:我只是一个老师
作者:郭史光宏
出版社:嘉阳出版有限公司
出版年份:2014年12月

定价:RM32
特价:RM25
订购处:法情教育论坛

请大家多多支持!

Wednesday, December 31, 2014

《我只是一个老师》后记




后记
郭史光宏


        2011年,挥别学院,初入杏坛。

        八月,在东马《联合日报》任职的同乡——铭馨来信,邀我给《联合日报》撰稿,开辟教育专栏。想是年少气盛,当下毫不犹豫即答应。“不做教书匠”专栏,正式开张。

        我以两周一稿的速度写着。为了供稿,得更用心生活,观察周遭,发现美好;为了供稿,得更勤奋阅读,开拓视野,活跃思维;为了供稿,得更积极实践,积累经验,提升智慧。一个个截稿日期,就这样推着我往前走。本书中,“儿童教育”、“教育反思”、“儿童阅读”和“语文教育”里的文章,就是这段时间的成果。

        2012年,带着学生办起校园期刊——《我手写我心》。为鼓励学生写作,决心以身作则,定期在刊物中发表文章。这份因缘,使我加倍留意每位学生的闪光点,愈加投入与学生一起的时光。于是,他们的身影走进了我的心灵,他们的笑与泪点缀了我的文字。本书中,“教学故事”里的文章,就是这段日子的记录。

        回首三年来写下的文章,离不开“阅读”、“思考”、“实践”。阅读,促进思考;思考,引发实践;实践,又启动另一轮阅读与思考。而写作,让我得以在这螺旋递进的过程中稍作歇息:消化读过的书本,省视有过的想法,反思做过的事情。本书的一篇篇文章,既记录思考,也见证成长。

        之所以有今天,要感谢的助缘实在太多。

        2007年,中国朱自强教授主持“儿童文学研习营”,领我走进儿童文学之门;2009年和2010年,中国杨屹老师主讲“阅读教学”,林莘老师指导“作文教学”,令我对语文教育有了更大的想象与思考;2011年和2012年,中国徐冬梅老师分享“儿童阅读推广”,周益民老师介绍“班级读书会”,使我更有信心在校园与班级推动阅读;2013年,中国钱淑英老师与岳乃红老师主讲“儿童文学与语文教育”,让我的教育路走得更加坚定。此外,托马来西亚儿童文学协会的福,有幸亲近中国方卫平教授、刘绪源老师、左伟老师、赵霞老师和台湾林文宝教授,获益匪浅。

        感谢我的恩师——黄先炳博士,我们称他“老黄”。老黄是我五年师范生涯最敬重的导师,大概也是人生中影响我最深的老师。是他打开了我的教育视野,把我引向本本好书,让诸多善知识走入我的生命。感谢亦师亦友的大风兄与蠹鱼君。因你们的不吝指教,我邂逅了好书,拓宽了眼界,开始涉猎许多陌生领域。

        不忘感谢何振森居士惠赐墨宝,令本书封面增色许多。感谢老黄和周益民老师于百忙中为本书写序,你们的序对我意义重大。感谢用心为本书排版、设计的美编高文杰先生。感谢我的同学泰忠,费神地为本书进行校对。最后,感谢阅读这本书的您。

        书名“我只是一个老师”,取自大风在法情论坛的主题。想说的是:只是一个老师,却要坚守教育,不随波逐流;只是一个老师,却要开创明天,不墨守成规;只是一个老师,却要当教育家,不做教书匠。

        好好当一个老师,或者,当好一个老师。是的,我只是一个老师。
    


书名:我只是一个老师
作者:郭史光宏
出版社:嘉阳出版有限公司
出版年份:2014年12月

定价:RM32
特价:RM25
订购处:法情教育论坛

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Tuesday, December 30, 2014

《我只是一个老师》自序




初出茅庐,我如此期许自己
郭史光宏


        五年师范岁月匆匆过,终于跨出学院,迈入小学,正式“悟”人子弟。早在数年前,通过身边友人的叙述与自身的实习观察,对小学教育圈已有片面印象:罐头工厂、大染缸、集中营、死水……当然,也曾听朋友说,与其他环境相比,小学算是比较单纯了。总算受过点科学教育,知道这些道听途说不过是“雾里看花”,实情如何,还得探索多年方可知晓。

  然而,“无风不起浪”,对于小学的片面印象,当隐隐放在心上,时时戒备检验。为了避免不自觉中随波逐流,初出茅庐的我如此期许自己。

  我期许自己,能够时时思考,不忘初心。几个核心问题,当作为“镇心之宝”刻刻惦在心上,不时验证与反思,进行终极追问与探索。问题一、教育是什么?问题二、小学教育是什么?问题三、培养怎样的学生?问题四、当个怎样的教师?四个问题层层递进,思考角度由宽及窄,就是要从大处思考!缺乏问题一、二的追问为基础,问题三、四的思考将流于表面,甚至与教育大方向背道而驰。

  以上所列问题,直接影响我们看待教育的眼光与角度,以及进行教育工作的精神与态度。面对这些问题,我们在思考后都该清楚自己的答案,每过一段时日后进行观照与反思,结合人生经验不断追问。很喜欢梅子涵老师于《我们关怀不朽》中的一段话:“我们总是把今天的话说的斩钉截铁,可是心里断定了明天一定会润色自己乃至修改。我们欣赏自己的这种自信、这种明确和这种因为天天学习而会发生的怀疑和变化。”我如此期许自己。

  我期许自己,能够天天阅读,日日进取。近年来,愈发体会到阅读的重要。对于大部分教师不阅读,也愈发忧心。就我所见,极多执教多年的资深教师自诩“经验丰富”,对于教学工作自认游刃有余。孰不知,所谓“经验丰富”,很多时候只不过代表一种心狠手辣、独裁霸道的教学手段,能够把学生操练得如士兵一般,呼之则来,挥之则去。而所谓“游刃有余”,很多时候也只代表一套得以应付考试制度的教学方法,能够培育出一批批考试机器,于成绩放榜之时金榜题名。

  纪律是手段,管理是手段,营造良好的学习气氛才是目的!要知道,之所以管理学生,只是为了打造更好的学习环境,让学生学得更好。再说,“良好的学习气氛”是否就是一丝不苟、噤若寒蝉,甚至让学生大气也不敢喘?不知从何时开始,大家把重点聚焦在保持课堂的安静,而非学生的学习上,这岂非本末倒置?考试本来只是反映学生的学习情况,让教师得以调整教学的工具,如此而已,何时竟成了教学的唯一导向?教师为考试而教,学生为考试而学,岂非舍本逐末?很怀疑,不为考试而教,而为学生而教,难道就无法在考试制度下生存?

  我想,教师之所以本末倒置、舍本逐末,与不阅读不思考息息相关。不阅读,则无法认识教育史的源远流长,从而多角度探讨教育的本质;不阅读,则无法跟进世界各国的教育发展,从而建立起宏大的教育世界观;不阅读,则无法遨游于浩瀚的智慧海洋,从而提升自身的精神境界。更重要的是,没有阅读与思考奠基,再多的教学经验终将成为负担与包袱,不停地促使教师自以为是而固步自封,坐井观天却还沾沾自喜。将阅读当成工作中极重要的一部分,每天留一段时间阅读,我如此期许自己。

  初出茅庐,前路崎岖是意料中事,该做好心理准备。近日,常会想起鲁迅先生“反抗绝望”的精神:不反抗即成帮凶。不在绝望中反抗,就在绝望中死亡。看得远,站得稳,于洪流中坚持理想;“穷则独善其身,达则兼善天下”,于困境中逆流而上;心平气和,理直气平,于浮躁中从容大气。

  我如此期许自己。


笔于2011年2月6日
正式执教前夕
    


书名:我只是一个老师
作者:郭史光宏
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Monday, December 29, 2014

恩师给新书写的序




能高飞的让他高飞
黄先炳


        我发现我们的教育过于照顾后进生了。许多教育政策的厘定,都是为后进生而量身度做。就连课程,也特别照顾后进生。君不见我们学生的数学程度,已经到了进入海外大学便跟不上的程度么?他们在国内高中统一考试可是拥有特优成绩的呢!
       
        政策如此,执行也是如此。教师教学也特别关注后进生,常常为了小部分学生而降低要求,结果优等生反而受到忽略。有些老师更喜欢分享这样的经验:“要教学就教差班的,因为差班的学生才会感恩!优秀班的学生自以为优秀,对老师不会感激的。”
       
        关注后进生本来无可厚非,但过于关注,教育便有偏差,学生整体水平也就难以拔高了。
       
        优秀生真的那么狂,不会感恩?还是……我们不会教优秀生?
       
        四分之一世纪前我初出茅庐,就不愿意接受这种“优秀生不能再教”的观点。我对“一视同仁”的诠释是:能飞的让他飞,会跑的让他跑,想走的让他走,不要动的也尊重他的权利而任由他,我们依然会给予真诚的祝福。而我的能力,似乎也较偏向带领学生高飞。
       
        孟子曰:“君子有三乐……父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”回顾我的教学生涯,的确是比较享受“得天下英才而教育之”的乐趣。
         
        记得初执教鞭,很多人告诉我:“这里的学生很难教的,那些成绩不好的,无心向学,但家里富裕,有工作等着他们回去做;成绩好的,已经准备出国留学,在学校也不热衷学习。”我没把这种观点往心里摆。实践证明,“有教无类”是正确的,不必给学生贴标签,把我们最好的奉献给他们,他们都会珍惜。中学三年半的教学生涯,至今仍叫我回味。前年,一群中年男女约我吃饭,他们正是我教中学时期的拔尖儿,二十多年过去了,他们依然热情的叫我“老师”,依然怀念当年的华文课。“英才”也会感恩,只要我们“教育之”。
       
        后来我到师范学院执教,更加不能不把学生当成“精英”,因为他们毕业后都要承担同等的责任,没人可以推卸。教师若非“精英”,学生难以成才;教师不具备宏观高远的教育视野,即使掌握教学方法,还是无法把份内工作做好。所幸,我遇上的学生大多数都是精英(现在则是独当一面的教师),有些还是精英中的精英,像郭史光宏便是其中之一。
       
        光宏是我完成博士学位后的学生。我回到立卑师范学院时,他已是预科班的学生。其实,比我早到学院报到的学生,对我会有抗拒的心理,因为我的教学法和处事法与前人略微有别。但是,光宏他们这一届同学却不抗拒。他们不但很快接受我的做法,还很配合我给他们安排的活动。若非如此,2007年我们就没有办法把朱自强教授引入马来西亚,并展开后来的系列自我增值和回馈教育的活动,为我们日后的教育和儿童文学推广工作打下更坚实的基础。
       
        我对自己的教育工作定的方向是——但能开拓学生视野,足矣!所以我的课堂教学的具体内容,学生应该忘记,忘得越多越好,剩下的才是他们安身立命的资本。
       
        这一点,一般学生不容易做到;郭史光宏则做得很好。我不认为我教了光宏什么,反之,他今天表现出来的成就,却远远超过我可以传授给他的。这是他自己的努力和善于把握学习机会使然。
       
        最让教师感到满足的,并不是成功按自己的模式训练出优秀生,而是有机会栽培出比自己成就更棒的学生。薪火要能相传,得让青胜于蓝,才足于继往而开来,否则火种将会堙灭。“弟子不必不如师”才是“得天下精英而教育之”的真谛。
       
        朱自强教授曾将儿童喻为充满生命力的种子,他们自己会成长,身为长者的我们只是提供必要的助缘,让他们长得更加茁壮。光宏随我学习,我也是如此处理的。我没有教他的意图,只是不断地制造条件给他,让他可以接触更多人,学习更多事物,打开自己的视野,踏稳自己的脚步。
       
        年前,光宏给报馆、杂志写专栏,我一直都在看,写得很好。一段时间后,我觉得他的文章可以结集成书了,便向他做出建议。我的老师曾提醒我们,发表第一篇文章很重要,因为那是自己在学术界的“亮相”,往后人们就有这种先入为主的观点;同样的,我也很慎重看待他的第一本书,希望这本书可以让更多人认识他——一个充满朝气、满怀理想的青年教师。
       
        光宏很聪明,整理文章时还做了恰当的调整,每一则短文后都附上一些书本的介绍。这样,读者看了他引起大家思考的问题后,还可进一步拓展阅读和思考。这样的“引领”方式,正是我们强调的教育模式。
       
        在南京大学进修期间,常看到一个标语:“今日我以南大为荣,明日南大以我为荣”。今天我也有这种感觉:昔日光宏以成为我的学生为荣,今天我以光宏曾是我的学生为荣。希望光宏抱着这份为教育而奉献的初心,继续平稳地迈进,日后给我们带来更多的惊喜!


2014年8月14日
    


书名:我只是一个老师
作者:郭史光宏
出版社:嘉阳出版有限公司
出版年份:2014年12月

定价:RM32
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Sunday, December 28, 2014

周益民老师给新书写的序




带一本书给光宏
周益民



        光宏是我极少见面却常在念中的朋友。这个“极少”是真正意义的,几年里也就见过两回。因为他在马来西亚,我在中国。

        与光宏的认识乃至熟悉首先是由于他的文字。

        2010年初,很偶然的,在网上看到一篇《小学语文教材七人谈》的书评,题目是《为小学语文教育把脉》。我是那次谈话“七人”中的一个,自然对该书的书评多一份留意。这一留意,就生出了许多的惊异。“七人谈”是我们几位不同背景人士就小学语文教育的有关问题所进行的一次系列谈话,2010年1月刚出版。不过一个月,作者已阅毕并写就完整书评,足见信息之灵通,对语文教育关注之密切。行文中有不少真知灼见,最后说:“马来西亚,面对一本本让孩子厌学的教材,我们做好准备来一场‘教材革命’了吗?”我这才注意到,作者竟然是马来西亚人。要知道,即便在中国大陆,当时读过那本书的人也还很少。这个作者当然就是光宏。

        在网上一聊,方知光宏竟是黄先炳先生的弟子。黄先生是马来西亚儿童文学协会会长,近些年一直在为马来西亚的儿童文学阅读鼓与呼。朱自强教授曾数次联系、推荐我去马华进行儿童阅读与语文教学方面的交流,马方的具体负责人即是黄先生与光宏。命运的机缘真是奇妙,因工作的原因我几次都未能踏上大马之行,不料在虚拟的空间终与光宏相遇。也因此,我遇到了更多的惊异。

        从光宏的文字看出,他的兴趣点与我非常相似,主要聚焦在儿童文学与语文课程两大领域。这方面,他简直就是个“中国通”。他对王尚文、王荣生、潘新和这些中国语文教育理论界学人及其主张非常熟悉,对一线的窦桂梅、薛瑞萍、郭初阳等名师也十分了解,甚至设法订阅了几份中国很有影响的教育教学刊物。儿童文学方面,理论著作自不用说,还收藏有中国大陆出版的诸多文学名著,如新蕾社“国际大奖小说系列”,湖南少儿社“全球儿童文学典藏书系”,中少社“小淘气尼古拉系列”“林格伦作品集”,明天社“凯斯特纳典藏作品集”“罗尔德.达尔作品典藏系列”,二十一世纪社“彩乌鸦系列”,苏少社“曹文轩纯美小说”“子涵童书”,等等等等。如果列下去,这个书目将会很长很长。有一回,他甚至在邮件里问我:“发现江苏少儿社还出了许多作家的作品系列,像黄蓓佳、程玮、彭懿、冰波、金曾豪的,不知这个系列如何?”又询问我对接力出版社的儿童分级阅读书目的看法。我实在忍不住了,问他到底是大马人还是中国人。我猜想,他肯定觉得这个问题很好笑,告诉说,我们家从公公那一代开始就在马来西亚生活啦。

        而让我又一次惊异的是,光宏告诉我,他还在读师范学院,年末(2010年)才毕业,这真是应了中国那句老话,“有志不在年高”。同时,我也明白了,他是彻彻底底地热爱,发自肺腑地热爱呵。

        我想象着光宏的那一大堆藏书,觉得真可以办一个小型图书馆了。没想到光宏还真行动起来了。他告诉我,实习期间,将藏书都带到学校去了,办起了迷你图书室,让学生借阅。他动用各种办法激励学生阅读,还认真记录不同年级学生的阅读反应。看到这些,我真的十分欣慰,光宏不仅自己爱阅读,还努力引导孩子们去阅读。他在马来西亚做着一件十分有意义的事。

        终于,2012年11月下旬,我来到了美丽的关丹,见到了光宏。他已经是马来西亚柔佛州笨珍南马小学的教师,并且担任了马来西亚儿童文学协会副会长。这个时候的光宏对教育的理解更多了一份冷静与深刻,他开始思考教育的核心内涵,反省教育的价值追求,立志“走一条艰辛而深刻的路”。看着眼前这个阳光、青涩,还带点儿腼腆的大男孩,真很难同那个视野开阔、见解独到、话语尖锐的作者联系起来。他送给我一叠自印刊物,说请我提提意见。夜晚,灯光下,我一本一本仔细翻阅。这是他们的班刊,名为《我手写我心》。小32开,很薄,封面是丰子恺先生的漫画,既活泼又朴拙。每期的主体自然是他的“小瓜”们的习作,此外还有“故事小板凳”(名家短篇作品)、“师说心语”(光宏的私密日记)等栏目。这是本周刊,以一己之力承担如此密集的任务,我深知其间的不易。在有一期中,他写道,“我的星期四常在繁忙的编辑、排版与写作中度过”,接着描写了为在约定时间将刊物送至学生手中而与时间赛跑的经历,最后说,“我站在他们回家的必经之地——食堂驻守,露出招牌笑容,晃着手上热烘烘的刊物,看着同学们兴高采烈涌来,脸上挂着的是一种既兴奋又惊喜的笑,我内心窃喜。”让我们想象一下吧,夕阳下,大哥哥一般的光宏笑吟吟地站在校园,被他的“小瓜”们簇拥着,叽叽喳喳的童音带着欣喜和欢呼,在校园的上空飞扬。这样的情景好动人。

        看来,光宏不只在“知”,更在“行”啊!对他,我惊异,更充满了敬意。

        前两天,读到诗人林茶居先生的一篇文章,《隐居于书与诗》,“书”指的是阅读,“诗”指的是写作。这个题目一下打动了我,隐居于书与诗,也就是拥有了一种“别处的生活”,精神该是多么富足。不知怎么,眼前就浮现出夕阳下光宏与“小瓜”们在一起的画面,忽然觉得,这句话就是为着他而存在的。我想,如果给我一个机会马上见到他,或者有身边的朋友飞赴大马,那么,我要带给光宏的,将是一本书。


2014年8月于南京
    


书名:我只是一个老师
作者:郭史光宏
出版社:嘉阳出版有限公司
出版年份:2014年12月

定价:RM32
特价:RM25
订购处:法情教育论坛

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Saturday, December 27, 2014

我的第一本书





我的第一本书


    “读到诗人林茶居先生的一篇文章,《隐居于书与诗》,‘书’指的是阅读,‘诗’指的是写作。这个题目一下打动了我,隐居于书与诗,也就是拥有了一种‘别处的生活’,精神该是多么富足。不知怎么,眼前就浮现出夕阳下光宏与‘小瓜’们在一起的画面,忽然觉得,这句话就是为着他而存在的。我想,如果给我一个机会马上见到他,或者有身边的朋友飞赴大马,那么,我要带给光宏的,将是一本书。”


——
中国特级教师周益民


    年前,光宏给报馆、杂志写专栏,我一直都在看,写得很好。一段时间后,我觉得他的文章可以结集成书了,便向他建议。我的老师曾提醒我们,发表第一篇文章很重要,因为那是自己在学术界的‘亮相’,往后人们就有这种先入为主的观点;同样的,我也很慎重看待他的第一本书,希望这本书可以让更多人认识他——一个充满朝气、满怀理想的青年教师。

——
《法情》版主黄先炳博士


    “此书是一位青年教师的‘师说心语’,内容围绕五大主题:儿童教育、教育反思、儿童阅读、语文教育和教学故事。阅读、思考、实践,三大关键词,串起七十六篇文章,记下三年教学时光的笑与泪。”

——作者
郭史光宏


书名:我只是一个老师
作者:郭史光宏
出版社:嘉阳出版有限公司
出版年份:2014年12月

定价:RM32
特价:RM25
订购处:法情教育论坛

请大家多多支持!


Sunday, September 28, 2014

【每日简评】2014.9.23(生活小插曲)


2014年9月23日(星期二)
主题:生活小插曲
标题:阅读汤汤

  汤汤,近年冒起的中国儿童文学新星。周益民老师提过汤汤,朱自强老师赞过汤汤,刘绪源老师还专门写了一篇长文,谈汤汤作品。更有学者预言,她的《到你心里躲一躲》将成传世经典。
    
  开始四处搜罗汤汤的儿童文学作品。最初到手的有短篇童话集《到你心里躲一躲》、长篇童话《青草国的鹅》、《喜地的牙》和《一只蛤蟆叫太阳》。不知为何,我并未第一时间翻阅,反而是身边朋友和朋友孩子捷足先登。一片赞誉声从他们口中传出,使我对汤汤更感兴趣了。
    
  满怀期待,我终于开始读汤汤。读《青草国的鹅》,真是个迷人的童话世界。正如刘绪源老师所言,汤汤童话不只精彩好读,而且有意味,有意思。读《喜地的牙》,跟着书中的欢天与妈妈同悲同喜,体会着喜地内心的无奈与自责,真是读得醉了,几乎是兴致高昂地一口气读完的。读《来自鬼庄园的九九》,为作者的无穷创意与想象力深深折服之余,眼眶也几度泛泪。
    
  往后的日子,对于汤汤的书,几乎是见一本买一本。《流萤谷》、《睡沉湖》、《姥姥躲在牙齿里》、《老树精婆婆的七彩头发》、《暖暖莲》、《六十楼的土土土》……不知不觉成了汤汤迷。
    
  独乐乐不如众乐乐,我把这一堆汤汤作品扛到了班上。面对学生,我摊开书本,一字一句读完《鬼牙齿》。大概用了三十分钟吧,没有不耐烦,没有打瞌睡,甚至没有打岔,十一双耳朵沉醉在奇幻的世界中。读完,发下十一本汤汤,各取所爱,自由阅读。又是寂静无声,浪漫诗意的三十分钟。
    
  不出所料,班上多了好些汤汤迷。小希更是以一天一本的速度前进,喜滋滋地催促着其他同学与她换书。待大家读得差不多,也许能办个汤汤作品分享会吧。




Saturday, July 20, 2013

《独船》读后



  常会从课外寻找资源,介绍许许多多自己读了有感觉的文章给学生。中国薛瑞萍老师说,“把世界带进教室”,难以想象学生的阅读视野仅局限在课本和作业会是怎样一种荒凉景象。自接触了各种专家学者编的儿童读本,涉猎了世界儿童文学精品,真是大开眼界,亦越发尝出了课本的淡然无味。 

  这个星期,印了常新港先生的《独船》与同学分享。这是一篇短篇小说,写得很棒,读了既震撼又感动。小说人物之一的张木头原本亲切和善,却在妻子的意外逝世后性情大变,对于村民们的未能及时施援耿耿于怀,从此对亲人以外的任何人不再信任。孤独冷漠的张木头拥有“三独”:独船、独屋、独子。他的独子叫石牙,因父亲的关系,处处受人排挤欺侮,却未曾心灰,一直盼望着朋友的出现。 

  我对小说中的人物之一王猛尤其印象深刻。表面上,此人可说淘气无比,胡闹非常。未经许可就夺了张木头的船、联合同学欺负张石牙、故意将墨汁洒在石牙校服之上、让石牙进场却不让他踢球,甚至用石牙的面巾来洗脚……种种恶行举不胜举。 

  然而这只是表面。追根究底,王猛心地并不邪恶。之所以淘气好玩,不过就是为了出一口气。王猛也有优点。为了生病的妈妈,他可以冒险下河捕鱼;见石牙帮忙,他内心愧疚感激;石牙为他牺牲后,他还经常上张木头的家,替石牙尽孝。 

  纪伯伦在《沙与沫》中写过这么一段话:“一个人的实质,不在于他向你显露的那一面,而在于他所不能向你显露的那一面。因此,如果你想了解他,不要去听他说出的话,而要去听他没有说出的话。”我不期然想起班上那群小瓜。面恶心善,小动作多多惹人厌,内心却单纯善良,他们不正如王猛一般吗?可那些看似无关痛痒的小动作、小顶嘴、小胡说八道,却着实叫人气恼得紧啊。 

  王猛因石牙的牺牲而醒悟,张木头也因石牙的意外而豁然开朗。改变,难道非得要以天大的不幸作为代价吗?说实在的,真希望班上小瓜在这点上能有别与王猛和张木头,能及早体会师长们的用心,让我们的故事成为一出皆大欢喜的喜剧。



Wednesday, June 5, 2013

推荐一本奇书!






推荐一本奇书!


    听闻这书已有一段时间,去年机缘巧合从亲近母语处弄来,最近一读,惊为天书!就我读过的故事而言,这书中的故事大概是最能表现周作人“有意味的没有意思”的了。还在反复品读中,震撼非常啊!


    贴上其中一个故事,感受它独特的魅力吧!




【德】于尔克·舒比格著,【德】罗特劳特·苏珊娜·贝尔纳图,廖云海译《当世界年纪还小的时候》,成都:四川少年儿童出版社,2006.



慢慢


  有一个人,他无论做什么总是慢吞吞的。譬如说,让他去书报摊取一份报纸,那他必须在学步的时候在第一步就朝这个方向走,才能在75岁他去世的那年赶回来死在家里。所以说,他不会自己去取报纸,他让报纸自己来找他--确切一点说,他让邮递员把报纸送过来。 

  仅仅伸手取拿报纸得花去他一天的时间。当他的手碰到报纸的时候,已经是第二天的报纸了。等他看完第一行,第三天的报纸也已经到家了。所以他从来不伸手拿报纸,也不看一个字。事实上他从来没有学过认字。 

  如果要他学会认字,那他得活1000岁才行。也许他家里根本就没有订报纸,即使有订,也不一定是给他看的。 

  这就是说,他是个其他人一起住的?是的,他是和爸爸、妈妈、妹妹一起住的。他的妹妹长得比他快。 

  还有一个问题:他会走路嘛?或者他走去书报摊的事情也是杜撰的?他什么时候学会走路的?他吃奶都吃得那么慢,直到8岁的时候才第一次吃饱。 

  最简单的看和听对他来说也要话很多的时间。他五点钟的时候看手表,时针可能已经指向九点或九点半了。但是没有关系,因为他根本就不会看表,他也没有手表。 

  就像前面所说的,他的听觉反应也很慢,如果妈妈想和他说早安的话,就得在前一天晚上说,这样他才能在第二天早上醒来时听到。 

  谁想和这样的人住在一起呢?不管怎么样,我绝不。我和他一定不能同事做一件事情。 

  当他想给我一个告别吻的时候,我都得给他准备一个见面吻,这样他的告别吻和我的见面吻才刚好接上。接下来,等他感受到我的吻的时候,我可能又要离开了。


Tuesday, January 3, 2012

一位教师的2011阅读史




一位教师的2011阅读史


  “一个民族的阅读水平,决定这个民族的精神境界;一个人的阅读史,就是他的精神发育史。”

——中国新教育改革发起人朱永新教授


  岁末回首,一年下来总算读了些书,教育、学术、文学、科学、传记、随笔……七零八落凑成五十几本。投身杏坛,埋首于教学与文书等琐事之余,仍得以漫游书海,值得感恩。兴许是初入教学现场,今年所读之书,大部分都关乎教育,理论与实务兼有。且列出几本对我启发较大之书,略谈个人的阅读感受。套一句钱理群先生的话,“我姑妄说之,大家且姑妄听之”吧!


Stephen D. Krashen著,李玉梅译《阅读的力量——从研究中获得的启示》

  以“阅读”为主题的书不少,但一般上不是在喊口号,就是一些经验分享,让人读后虽感觉良好,对于阅读实际上能产生的效果却往往模糊朦胧。有别于一般的泛泛而谈,阅读研究专家Stephen Krashen多年来踏踏实实进行了许多大规模且严谨的研究。这本《阅读的力量》就是作者的研究结晶。薄薄百多页的篇幅,引述了大量的研究个案与数据,有一分资料说一分话,观点中肯新颖,论证铿锵有力,向读者展示了“阅读的力量”。读这样的书,让我们不再只是感性地“迷信”阅读,而能更理性地“相信”阅读。

林美琴《儿童阅读新识力:儿童读书会与班级共读》

  作者林美琴是台湾儿童教育圈的佼佼者。林老师不只在教学的部分表现出色(著有《上作文课了!》),对于绘本拥有个人的独到观点(著有《绘本有什么了不起?》),还是台湾儿童读书会的主要实践与推动者。《儿童阅读新识力》就是林老师为“儿童读书会”写的一本“教科书”。称之为“教科书”其实并不为过,此书详细论述了“儿童读书会”的概念、原则与形式,提出了经营儿童读书会的具体操作方法,理论与实务兼具。封底的一段介绍深得我心:“(此书)是老师、故事妈妈与儿童读书会带领人的必备工具书!”

李伟文《电影里的生命教育》

  无论是回首自己的成长岁月,还是基于这几年来置身教育现场的观察,我对学校里的道德教育一直没有好感。隐隐感觉到,学校里的道德教育似乎正走向教育的反面。虚假的情境、僵化的标准答案,培养出的不是品格高尚而能独立思考的公民,而是虚伪而脑残的愚民。茫然之际能够读到《电影里的生命教育》,实在幸运。

  作者李伟文的背景很有特色。他是位牙医,同时也是荒野保护协会理事长,曾任电视公司董事,并为许多报刊杂志撰写专栏。如此丰富的知识背景,造就了李伟文的宏大视野。此书是作者多年来陪着孩子从电影中进行生命教育学习的心得记录。

  李伟文说,“要能够真正影响生命、改变行为,最有效的方式就是被感动后所产生的力量。因此,看电影,而且是很专注的看适当的电影,成为一种选择。当孩子精神上可以投射成为剧中的主角,跟着一起哭一起笑,一起面对生命的困境与抉择时,看电影就可以是一种模拟的‘情境教学’。”电影,应当成为教育的珍贵资源。

严长寿《做自己与别人生命中的天使》

  严格来说,这并不是一本“教育类”的书,但启发我甚大。“做自己与别人生命中的天使”,何解?严长寿先生如是说,“你是自己的天使,只有你能决定自己的未来!而当你愿意去做别人的天使,生命才得以丰满。你需要的很简单,就是拥有天使的一双翅膀。一支翅膀帮助自己,一支翅膀帮助别人。这一双翅膀将带你飞翔、突破未来的天空,让你更有力量,掌握这个世界。”书中,严先生以一个个动人的生命故事,一次次让人见到那双隐形的翅膀。读此书,我几度为字里行间跃动的热忱而兴奋,为沁出的博爱而感动。犹记得合上书本之际,眼眶已湿。


  近日读中国王晓春《做一个专业的班主任》,里头一段话让人冷汗直冒:“中小学教育的管理机制其实也是把教师导向僵化和‘傻化’的。局长、校长最欣赏的,往往不是喜欢动脑筋思考的人,而是按领导的指示傻干活的人,或者沿着领导的路子‘思考’的人,不需要独立思考。所以,比较普遍的现象是,教师教书时间越长,思维越僵化,头脑越简单。在社会其他行业的人看起来,自然就是‘傻’了。”

  王老师接着写:“如何避免这种精神退化呢?一定要读书,一定要不断寻找比自己更聪明的人,和他们交流,以砥砺自己的头脑,保持自己思维的活力。”读到这里,想到一年下来还读了些书,总算可以勉强松口气,拭去额上冷汗。



此文刊登于:《联合日报》3.1.2012


Tuesday, December 27, 2011

我的2011阅读史





  “周而复始,年年岁岁,总是‘风景依稀似去年’。欢喜有时,困顿有时,生活似河流荡逝,飞扬落寞,除人外,最有趣的莫过于书,我高兴我呐喊,书房一角于是有了光和热。回顾过去所得种种,祭谢书神庇佑,感谢有书可读有书可聊的日子。”

——马来西亚书虫方美富


岁末,晒晒今年所读之书。

1. 郝明义著,张妙如图《越读者》,北京:人民文学出版社,2009.
2. 傅月庵《生涯一蠹鱼》,上海:上海书店出版社,2009.
3. 唐诺《阅读的故事》,上海:上海人民出版社,2007.
4. 梁文道《弱水三千:梁文道书话》,香港:上书局,2006.
5. 舒国治《流浪集:也及走路、喝茶与睡觉》,上海:上海人民出版社,2010.
6. 张大春《认得几个字》,台北:INK印刻出版有限公司,2007.
7. 陈平原《走马观花》,上海:上海书店出版社,2009.
8. 【英】钱伯斯著,许慧贞、蔡宜容译《打造儿童阅读环境》,海口:南海出版公司,2007.(二读)
9. Stephen D. Krashen著,李玉梅译《阅读的力量——从研究中获得的启示》,台北:心理出版社,2009.
10. 林美琴《绘本有什么了不起》,台北:天卫文化,2009.
11. 雷夫.艾斯奎斯著,李弘善译《全美最好的老师》,台北:宝瓶文化,2008.
12. 许慧贞《上阅读课囉!》,台北:天卫文化,2009.
13. 林美琴《儿童阅读新识力:儿童读书会与班级共读》,台北:天卫文化,2008.
14. 苏明进《希望教室:让孩子潜能大大发光》,吉隆坡:教总,2010.
15. Jeff Kinsey, Diary of a Wimpy Kid, Puffin Books, 2007.
16. 李伟文《电影里的生命教育》,台北:天下杂志,2010.
17. Jeff Kinsey, Rodrick Rules: Diary of a Wimpy Kid, Puffin Books, 2008.
18. Sarah-Jayne Blakemore & Uta Frith,游婷雅译《乐在学习的脑》,台北:远流出版,2007.
19. Jeff Kinsey, The Last Straw: Diary of a Wimpy Kid, Puffin Books, 2009.
20. Jeff Kinsey, Dog Days: Diary of a Wimpy Kid, Puffin Books, 2009.
21. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:出场记》,南昌:二十一世纪出版社,2010.
22. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,朱自强译《活宝三人组:侦探队》,南昌:二十一世纪出版社,2010.
23. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:探险记》,南昌:二十一世纪出版社,2010.
24. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,王晓丹译《活宝三人组:绝密大作战》,南昌:二十一世纪出版社,2010.
25. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:时间漂流记》,南昌:二十一世纪出版社,2011.
26. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:花样记者团》,南昌:二十一世纪出版社,2011.
27. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:绒毛猪的秘密》,南昌:二十一世纪出版社,2011.
28. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,朱自强译《活宝三人组:儿童会会长》,南昌:二十一世纪出版社,2011.
29. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,朱自强译《活宝三人组:结婚咨询所》,南昌:二十一世纪出版社,2011.
30. 严长寿《教育应该不一样》,天下文化,2011.
31. 【英】亚瑟•柯南•道尔爵士著,王知一译《福尔摩斯探案全集1》,上海:百家出版社,2007.
32. 严长寿等《给社会新鲜人的10封信》,台北:联经,2008.
33. 钱理群《致青年朋友:钱理群讲演、书信集》,北京:中国长安出版社,2008.
34. 朱自强《亲近图画书》,济南:明天出版社,2011.
35. 丁有宽《我与顽童》,加影:董总,2001.
36. 【英】亚瑟•柯南•道尔爵士著,王知一译《福尔摩斯探案全集2》,上海:百家出版社,2007.
37. 严长寿《做自己与别人生命中的天使》,新北市:大众国际书局股份有限公司,2008.
38. 严长寿《总裁狮子心》,新北市:大众国际书局股份有限公司,2003.
39. 陈之华《每个孩子都是第一名:芬兰教育给台湾父母的45堂必修课》,台北:天下远见,2009.
40. 洪兰《理所当为:成就公平正义的社会》,加影:教总,2011.
41. 欧阳文风《同志教育》,吉隆坡:海滨出版有限公司,2011.
42. 杨照《我想遇见你的人生:给女儿爱的书写》,台北:远流,2011.
43. 柳田邦男著,唐一宁、王国馨译,童嘉绘图《寻找一本绘本,在沙漠中……》,台北:远流,2006.
44. 李茂编译《今天怎样“管”学生:西方优秀教师的教育艺术》,上海:华东师范大学出版社,2008.
45. 黎智英《我是黎智英》,台北:商周出版,2007.
46. 郭初阳、蔡朝阳、吕栋《救救孩子:小学语文教材批判》,武汉:长江文艺出版社,2010.
47. 【美】爱斯米•科德尔著,海绵译《特别的女生萨哈拉》,西安:陕西师范大学出版社,2004.
48. 【美】琳达•休•帕克著,陈蕙慧译《碎瓷片》,石家庄:河北教育出版社,2009.
49. 【美】洛伊丝•劳里著,汴桥译《数星星》,石家庄:河北教育出版社,2009.
50. 【美】洛伊丝•劳里著,郑荣珍译《记忆传授人》,石家庄:河北教育出版社,2009.
51. 林真美《绘本之眼》,台北:天下杂志,2010.
52. 肯•古德曼著,李连珠译《全语言的“全”全在哪里》,南京:南京师范大学出版社,2005.
53. 倪匡《运气》,明窗出版社。
54. 落合惠子著,唐一宁、林佩仪译,《绘本屋的100个幸福处方》,台北:远流,2008.
55. 王晓春《做一个专业的班主任》,上海:华东师范大学出版社,2007.


Saturday, June 25, 2011

读书读书



  近日又陆续看完第二辑的《活宝三人组》:


1. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:时间漂流记》,南昌:二十一世纪出版社,2011.

2. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:花样记者团》,南昌:二十一世纪出版社,2011.

3. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:绒毛猪的秘密》,南昌:二十一世纪出版社,2011.

4. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,朱自强译《活宝三人组:儿童会会长》,南昌:二十一世纪出版社,2011.

5. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,朱自强译《活宝三人组:结婚咨询所》,南昌:二十一世纪出版社,2011.





  期待刚出版的第三辑……


Sunday, June 19, 2011

读书读书



  上周拿起这套书,读着就放不下。两天内读完四本:



1. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:出场记》,南昌:二十一世纪出版社,2010.

2. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,朱自强译《活宝三人组:侦探队》,南昌:二十一世纪出版社,2010.

3. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,林少华译《活宝三人组:探险记》,南昌:二十一世纪出版社,2010.

4. 【日】那须正干著,【日】前川一夫绘,王晓丹译《活宝三人组:绝密大作战》,南昌:二十一世纪出版社,2010.



  还有一事。几经波折,终于弄到这套宝贝:




  与聆听相比,阅读的形式更主动,速度更好,效率更高。手上已有不少洪兰的书(著作与译作皆有),自己又是一个可以读书的人,本无订购有声书的必要。之所以订购,是想到一些没有阅读习惯的朋友、同事与家长。想借助有声书,将一些科学的教育常识带给大家。

  今天听了一下,很有现场听洪兰教授演讲的感觉。声音如此悦耳,语速如此迅速。洪兰特色。


Sunday, June 12, 2011

读书读书



  假期中读完了另外两本Wimpy Kid:



Jeff Kinsey, The Last Straw: Diary of a Wimpy Kid, Puffin Books, 2009.
Jeff Kinsey, Dog Days: Diary of a Wimpy Kid, Puffin Books, 2009.




  今天终于忍不住,到书局带回这本最新出版的:




  虽无特别折扣,还是抵不住诱惑买下了。


Thursday, June 2, 2011

读书读书



下几本是近期看的书:





Jeff Kinsey, Diary of a Wimpy Kid, Puffin Books, 2007.
Jeff Kinsey, Rodrick Rules : Diary of a Wimpy Kid, Puffin Books, 2008.


  早前听宝丽提过这套书,说好看。自己也想尝试阅读英文书。于是,在PWTC国际儿童书展,见到有30%折扣,便将这1套4册扫下了。

  这套书以日记的形式写成,无论是思维、构想、行事,完全是一个小学的孩子,真是妙趣横生。阅读此书,常会将自己带回童年时光,然后与作者一起疯狂,一起嘲笑大人,然后狂笑不止。

  记得几次在学校图书馆,读着此书竟不自觉痴痴傻笑,引得几位学生好奇心大起。真有这么好笑?于是,大家开始对这套书虎视眈眈。假期来到,第一册已被学生抢去。还好,尚有余下三册陪我度过欢乐假期。





李伟文《电影里的生命教育》,台北:天下杂志,2010.

  之前读过李伟文的《教养可以这么浪漫》,也现场听过他谈环保,知道他多元的知识背景。牙医、荒野保护协会创办者、金鼎奖评审、电视公司董事、亲子专栏作家,可说是集专业人士、环保份子、阅读专家、电影专家、亲子教育专家于一身。尤其叫我钦佩的是,李伟文是行动派,坐而言,立而行。

  我相信李伟文的眼光,于是找来此书,希望能借助他的眼光,认识好电影。而读完此书后,这个目的算是达到了。这书也给了我很大的动力,想在下学期于学校开展电影分享会,善用周六时间,把好电影带给学生。





Sarah-Jayne Blakemore & Uta Frith,游婷雅译《乐在学习的脑》,台北:远流出版,2007.

  这书看了很久,终于看完了。老实说,对于科学基础薄弱的我,此书不容易看,但读后获益良多。

  此书的副标题为“神经科学可以解答的教育问题”,很是吸引我。加上封面注明“中研院院士曾志朗推荐·导读”,此书显得更诱人了。封底的一段话大概能作为简介:

  “幼儿学习真的越早越好,越多越好吗?学习到底有没有关键期?是不是错过了就永远来不及?成年人的大脑已经无法改变了吗?这些问题常常在教育上引起争议和焦虑。既然学习与脑息息相关,解答还是要从神经科学的研究着手。

  神经科学研究深奥又复杂,不过本书的两位作者在现有的研究基础下,针对这些教育政策及实务相关的问题,提出令人信服的答案。她们整合了丰富的专业知识,以简洁易懂的方式解释大脑会在何时学习,又是如何学习的。

  教育可以改变行为,教育也改变认知历程,这本书帮助大家进一步认识教育真正改变的是脑。有了这些基本的了解,可以让我们创造出更适合学习的环境跟条件,发展更好的教学方法,突破学习的困难与限制。大脑惊人的可塑性将持续终身,不需要在学龄前太过心急而揠苗助长,也不用在成年后过度担忧而限制大脑的发展,因为我们的大脑总是渴望学习,并且乐在学习。”

  多认识科学,可避免众多教育迷思的人云亦云,免于掉入教育界老千的圈套,更理性看待教育、思考教育。多读书,避免好心做坏事,这是我读此书最大的感触。


Saturday, April 2, 2011

淘书乐(二)



  3月16日到布城参加毕业典礼。未出发到雪隆前,收到大风的消息,summit USJ大众书局正办清销,折扣介于70%与90%之间。机不可失,趁着毕业典礼前后的空隙,到summit USJ访书,带回一些价廉物美的战利品。


1. Micheal Crichton著,尤传莉译《火车大劫案》,台北:远流,2008.

2. Micheal Crichton著,洪兰译《奈米猎杀》,台北:远流,2
007.

3. Shmuley Boteach著,周慧菁译《10个与孩子的重要对话》,台北:天下杂志,2007.

4. 狮子老师《琴键上的教养课2:当孩子最好的启蒙老师》,台北:宝瓶文化,2009.

5. Po Bronson、Ashley Merryman著,潘勋译《教养大震撼》,台北:博雅文化,2010.

6. Carl Honore著,薛绚译《慢的教育》,台北
:大块文化,2009.

7. Stephen Covey著,姜雪影译《7个习惯教出优
秀的孩子:领导力教育的奇迹》,台北:天下文化,2009.

8. Erin Gruwell、自由写手著,洪慧芳译《街头日记》,台北:天下杂志,2008.

9. Leonard Sax著,洪兰译《养男育女大不同》,台北:远流,2006.

10. 蒋勋、李远哲、洪兰等《我喜欢阅游,和我自己:可以冒险,也可以流浪》,台北:天下杂志,2008.

11. William Calvin著,李玉明译《心智简史:从猿脑、人类智力到未来,心智如何大跃进?》,台北:久周文化,2006.

12. 杨茂秀《重要书在这里:杨茂秀的绘本哲学》,台北:远流,2007.

13. 章诒和《云山几盘,江流几湾》,台北:时
报,2007.

14. 舒国治《穷中谈吃》,台北:联合文学,2008.

15. 舒国治文,郑在东画《台湾重游》,台北:大块文化,2008.

16. 严长寿等《给社会新鲜人的10封信》,台北:
联经,2008.

17. Micheal White著,庄安祺译《托尔金传》,台北:联经,2002.

18. 施叔青《枯木开花:圣严法师传》,台北:时报,2000.






Saturday, March 26, 2011

读书读书



教书了,更不能放下阅读。
不阅读的老师,很可
怕。
以下是近期读的几本书。





陈平原《走马观花》,上海:上海书店出版社,2009

  陈平原先生是北京大学中文系主任,学术研究做得极好,常听一位朋友提起。

  陈先生除了认真学术,亦喜欢于生活中寻空隙写点小文章,主要不为发表,而为记录生活。此书即先生所写游记与随笔之集子。先生是读书与做学问之人,此书所收文章大多跟“书”与“学问”脱不了关系,一些记录了访书历程,一些记录了参与研讨会的趣事,一些则为淘书经历。

  不知为何,我总是偏爱这类谈书的书,就如之前对《生涯一蠹鱼》情有独钟一般。也许是向往着那样一种读书的生活吧。





【英】钱伯斯著,许慧贞、蔡宜容译《打造儿童阅读环境》,海口:南海出版公司,2007.(二读)

  这是二读此书了。主要是想重温钱伯斯先生对于图书馆管理的一些精辟见解,再从中获得管理学校图书馆的点子。这次阅读,全书最有印象的是有关图书馆空间划分的部分。学校图书馆也有这样的问题,此书给了我一些思考,也让我产生了一些构想。





Stephen D. Krashen著,李玉梅译《阅读的力量——从研究中获得的启示》,台北:心理出版社,2009.

  毋庸置疑,这是一本“宝书”。

  作者谈“阅读的力量”,用的方式是梳理几十年来所进行过的实验与研究成果,有一分资料说一分话,观点中肯新颖,论证铿锵有力。薄薄百多页一本书,启发人无限。衷心说一句,从事教育的朋友都来读一读吧!

  读完此书,实在太兴奋,于是又在法情摆开柜台招订单:
  跳蚤便利店





林美琴《绘本有什么了不起》,台北:天卫文化,2009.

  不久前订购的书,谈的主题是绘本,配上了许多绘本的精美插图,加上全是彩页,上周去做健康检查时就忍不住带上了。在医院的等待时间,成了阅读时间,回家再读一读,就读完了。

  林美琴老师还真是多面手。上回那本《上作文课了》内容扎实、条理分明,让人获益不浅。没想到林老师对于绘本也颇有心得。这本《绘本有什么了不起》从培养阅读能力的角度,围绕着一本本的绘本进行解读与分析,说明绘本如何让孩子爱上阅读,如何让孩子提升阅读能力。

  对我来说,此书提供了许多具体实用的绘本分享点子,在实践的层面上有所启发。然而,此书在解读与分析绘本的方面,虽不至于流于表面,但略嫌不够深入与透彻。我想,这也许是因为此书是面向广大普通读者群所致。





雷夫.艾斯奎斯著,李弘善译《全美最好的老师》,台北:宝瓶文化,2008.

  出发到吉隆坡出席毕业典礼前,在书架前犹豫,不知该带上哪本。最后,带上了这本。当时,正式任教才一个多月,对种种教育现实真是不胜唏嘘。在这样的情况下得以遇见此书,不知是否命运。

  雷夫老师是个熟悉的名字。在这之前,已读过《第56号教室的奇迹》和《点燃孩子的热情:第56号教室外的人生课》,也观赏过雷夫老师带领孩子演出莎士比亚戏剧的影片。对于这位老师,我是极之敬重的。

  《全美最好的老师》是雷夫老师较早前的作品,原版于2004年。书中,雷夫老师分享了个人的教育理念与教学经验,且对残酷的教育现实毫不避忌,对自己曾经犯下的错误也毫不掩饰。雷夫老师让读者看到黑暗,看到他在黑暗中如何自处,然后看到希望。

  雷夫老师的书,总是能够给人力量,给人勇气。此书就给了我许多。黑暗无处不在,而有能力有理想的人,总能在黑暗中看到希望,发出光芒。读这本书,我很感动。

  感谢赠我此书的大风。





许慧贞《上阅读课囉!》,台北:天卫文化,2009.

  去年的儿童阅读营后,有了开拓儿童读书会的想法,于是找来了几本书。这本《上读书课咯!》就是其中一本。此书作者许慧贞老师毕业于图书馆学系,之后因深感教师对孩子影响之巨大,踏入了小学,当起了教师。这样的背景,正适合写这样一本书。

  此书属于实践指导手册,非理论书籍。不谈儿童读书会的概念与原则,而着重于阅读推广的实践方法。内容主要分三个部分:认识儿童图书馆、我喜欢阅读、图书馆 VS教学课程。第一个部分讨论如何让孩子一步一步认识图书馆,并培养应用图书馆的能力;第二个部分谈在校园内推广儿童阅读的策略与方法;第三个部分探讨课堂教学与图书馆利用教育结合的若干模式。

  对我而言,此书提供了不少点子,让有心在校园推动阅读的人有迹可寻。但个人还是偏好着重探讨儿童读书会理论的类型。


Friday, February 11, 2011

孺子牛,枯坐家中(七)





感谢教育部,这个月多了很多读书时间。
有机会接触数位仰慕已久的作家。




傅月庵《生涯一蠹鱼》,上海:上海书店出版社,2009.

  傅月庵,这个让人无限遐想的名字已听闻了很久。福州之行,正好在书店遇上,小巧玲珑,纸质极轻,排版亦朴素大方,捧在手上很是喜欢,于是买下。

  此书乃傅月庵随笔结集,写的是一些淘书读书著书的趣事,文字轻巧,内容生动,很合口味。置此书于床头,每晚临睡前读,常手不释卷,越读越精神,以致多了好几回“越夜越美丽”的经验。



唐诺《阅读的故事》,上海:上海人民出版社,2007.

  这书也是收获于福州之行,不过不是自己买,是大风送的。会读此书,主要是想循一条以“阅读”为主题的脉络展开阅读,从一开始的《如何阅读一本书》到《越读者》,再到这本《阅读的故事》。

  这是一本谈“阅读”的书,是作者对于“阅读”此一行为的思考与观点。其中谈论的若干问题都是我所感兴趣的,而作者的思考亦极深刻,常能对一般问题进行层层递进的追问,我从作者的思考中获得颇多启发。此外,作者的文笔行云流水,读起来很是享受。

  唐诺,这是我首次接触这位自诩为“专业读者”的台湾作家。因为这次的阅读,有了找他其他作品来读的冲动。



梁文道《弱水三千:梁文道书话》,香港:上书局,2006.

  认识梁文道,始于他在凤凰卫视主持的书话节目——“开卷八分钟”。喜欢梁文道的主持方式,他除了常能借题发挥,谈许多书本之外的话题之外,更擅于在节目的最后抛下一段发人省思的话,然后留下一个头也不回的身影。

  此书是梁文道的书话集,收录共71篇书话,每篇最多三页,称得上“短小精悍”。此书常将重点带出就收笔,干净利落,很有他的味道。

  我一向好读书话。在我,书话就如一扇窗,让读者借助这扇窗窥探书海更辽阔的部分,因而知道了更多不一样的书,更多不一样的人与事。梁文道的阅读口味极杂,但正因如此,透过此书,我晓得了许多类型各异的书,也点燃了想阅读这些书的兴致。



舒国治《流浪集:也及走路、喝茶与睡觉》,上海:上海人民出版社,2010.

  舒国治,台湾奇人,一位朋友称之为现代周作人。梁文道称之“舒哥”,说他是当今最会“生活”的人。对这么一号人物早已无限好奇,去年终于从福州带回其散文集《流浪集》,很是欢喜。

  先谈内容。此书的副标题为“也及走路、喝茶与睡觉”,集子中大部分文章谈的就是以上几件事。走路、喝茶、睡觉,于一般人是再平常不过的小事,但到了舒国治笔下,却成了俨然大事,品出了另一番滋味。读这样一本书,对越来越像“都市人”的我们来说,是极具意义的。作者通过一篇篇文章来刺激我们,告诉我们“生活”与“生存”的分别。

  再谈文字。作者的文字功力实已达化境。我手写我心,是那么的自然流畅、淡雅质朴,无可挑剔亦不见凿痕。如果说余秋雨那类精致华丽的文笔如美酒,叫人惊叹;则舒国治此类卓然天成的文笔如白开书,舒服隽永。两者,后者更为耐读,也更使人舒畅。

  我想,舒国治之所以为奇人,正因为现代人实在太“现代”,乃至于对那样一种“慢活”的态度,要学也学不来,大多得其形而失其神。也正因如此,虽不能至,心向往之,舒国治还是值得一读的。



张大春《认得几个字》,台北:INK印刻出版有限公司,2007.

  最初,想读此书,主要是冲着“张大春”与“认得几个字”,既想接触这位略有所闻的台湾小说家,也想一窥文字学的殿堂。读着读着,发现第一个目的算是达到了,第二个却也只能“略窥”。当然,此书也带给我些许意料之外的惊喜。

  读完此书,对其中叙述“文字”的部分已不太记得,反倒是作者与子女的亲子互动让人印象深刻,尤其是那对子女常蹦出的“童言童语”。此外,作者在一些文章中随笔点出台湾的教育问题,尖锐而巧妙,让人拍案。

  以“文字学”的角度来读此书,肯定是会失望的,毕竟张大春是小说家,不是文字学学者。然而,若从“一位爸爸的亲子记录”来读,此书还是不错的,带给读者不少欢笑与思考。



笔于2011年2月2日


Monday, December 6, 2010

淘书乐





前天为了帮师母买书,去了一趟BP summit的大众书局。
本来只是去买两本书一片光盘,怎知竟撞上大众书局半价促销。
急忙停下脚步,在半价区慢慢地淘,细细地淘。
一人淘书不过瘾,之后还载了泰忠过来,一起大出血。
虽曰“出血”,其实是很开心的,收获了好几本喜欢的书。

1. 龙应台《面对大海的时候》,时报出版。
2. 洪兰《讲理就好》,远流出版。
3. 洪兰、曾志朗《见人见智》,天下文化。
4. 蒋勋《生活十讲》,联合文学。
5. 哈瑞·路易士(Harry R. Lewis)著,侯定凯译《失去灵魂的优秀:哈佛如何忘却其教育宗旨》,张老师文化。
6. 张大春《认得几个字》,印刻文学。
7. 依卡·泰帕尔(Ilkka Taipale)主编,洪兰译《芬兰的100个社会创新》,天下杂志。


此外,还发现大众引进了几本很棒的书,而且都列入“新书推荐”,有30%折扣。有兴趣的朋友,可别错过哦!



蔡穎卿《小廚師:我的幸福投資》,
時報出版,2010.

相關簡介

“蔡穎卿的書是每一個父母都應該看的。我常希望這世界能夠多幾個像穎卿一樣的媽媽,如果你不能做蔡穎卿,至少要去看她的書。”
——洪蘭



陳之華《成就每一個孩子:從芬蘭到台北,陳之華的教育觀察筆記》,
天下雜誌,2010.


“感謝之華一而再、再而三地為台灣教育注入芬蘭的新鮮空氣。”
——吳祥輝



雷夫艾斯奎、梅爾.史都華
《雷夫老師的莎士比亞課:第56號教室的奇蹟》
(1DVD+書),天下雜誌,2010.


“如果一個在家不說英文的十歲孩子,能夠在你面前演出莎士比亞的戲劇,那麼這世上沒有什麼事情是這孩子做不到的”
——雷夫·艾斯奎 Rafe Esquith



* 我帮师母各买了一本。送佛送到西,我也顺便“帮忙”略略看过,都很棒!昨天下午观赏了影片《雷夫老師的莎士比亞課:第56號教室的奇蹟》,很感动,很敬佩。雷夫老师值得这样的感动与敬佩。