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1月3日（星期日）
开学第一天
新的一年，接手一个新的班级——1B班。第一次担任一年级班主任，心中喜忧参半。喜的是可以从一年级开始带着一批学生，陪着他们成长，细看成长轨迹。忧的是自知经验不足，又不是个细心的人，误了生机勃勃的一群可如何是好。
找来周其星老师的《彩色的阅读教室》、薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》、阿莫纳什维利的《孩子们，你们好》，边读边教，边教边学，希望有所助益。“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”这是阿莫纳什维利写在《孩子们，你们好》的一段话。谦卑，大概是第一门功课吧？
开学第一天，为一年级新生准备了两本绘本——《小阿力的大学校》和《好饿的毛毛虫》。第一本讲的是男孩小阿力第一天上学前的不安，和上了学之后的快乐。第二本讲的是一只刚出生的毛毛虫每天不停地吃，终于蜕变成漂亮的蝴蝶。两部作品讲述着共同的主题——成长。
进班，自我介绍，唱一唱《当我们同在一起》，再跟着歌曲玩了个互动较亲密的游戏。大家双手搭在同学肩上，围成小圆圈。音乐响起，开始往前慢慢走动。听到歌中出现“我”，要蹲一蹲；听到各种出现“你”，要掉转方向继续前行。几轮下来，肢体的行动和参与，伴以此起彼落的笑声，破冰完成。开始讲故事了！
先讲《小阿力的大学校》。故事讲完，一起讨论：小阿力一共做了几个梦？这两个梦有何不同？你能从两个梦境，看出小阿力的心情变化吗？小阿力最后看见的小鸟，是之前被鸟群欺负的那一只吗？小鸟又有了什么变化？同学们通过层层递进的问题，一下就看出了小阿力和小鸟的成长，还有背后的友情与陪伴。希望这温暖的绘本故事，也能带给他们力量，抹去他们对上学的恐惧。
再讲《好饿的毛毛虫》。以“共同讲述”的方式来讲这个故事，特别有趣。我读故事，同学们发出相应的“umm！”的声响，跟着毛毛虫一起吃吃吃。慢慢的，好饿毛毛虫成了一只胖嘟嘟的毛毛虫，然后化成了茧，最后破茧而出，蜕变成蝶。那是一整个跨页，一只漂亮的蝴蝶张开五彩缤纷的翅膀，同学们眼神放光，嘴角上扬。告诉他们，我们每个人都是这只好饿的毛毛虫，天天吃呀吃，除了把食物装进肚子，也把学问装进脑袋，天天向上，总有一天会变成蝴蝶。
回顾2015
还未来得及回味2015，2016已经到来。蓦然回首，一年之中倒也发生了好些人生大事。比如娶亲，比如买房，比如调职，比如带父母出国玩……
工作上，倒也精彩充实。记下脚印，既是留念，也是分享。
公开课【19场】：
1. 2015年1月7日：《小狐狸卖空气》（麻坡武吉甘密建国华小）
2. 2015年3月27日：作文讲评课（麻坡辅南华小）
3. 2015年5月9日：《母亲的花》（马六甲培智华小）
4. 2015年5月23日：《聪明的化妆师》（雪兰莪乌雪县峇冬加里华小）
5. 2015年5月29日：《鞋子风波》（柔佛州峇株巴辖县华南小学）
6. 2015年6月13日：《智慧比知识重要》阅读教学（柔佛州峇株巴辖县永平一校）
7. 2015年7月11日：《一滴水的奇迹》阅读教学（柔佛州新山县宽柔一校）
8. 2015年8月8日：作文讲评课（龙引中华小学）
9. 2015年8月12日：《一滴水的奇迹》阅读教学（柔佛州哥打丁宜马威华小）
10. 2015年8月22日：《天蓝色的种子》阅读教学（森美兰晏斗瓜拉沙哇新民华小）
11. 2015年8月29日：《一滴水的奇迹》阅读教学（柔佛加亨华小）
12. 2015年9月12日：《不可思议的金字塔》阅读教学（柔佛乌鲁地南智南华小）
13. 2015年9月26日：《没关系，没关系》阅读教学（峇株巴辖爱群一校）
14. 2015年10月3日：《古利和古拉》绘本读写结合（古晋师范学院）
15. 2015年10月16日：《三只小猪》绘本读写结合（东海岸区教育研讨会）
16. 2015年10月31日：《幸福地图》阅读教学（霹雳州曼绒县华校教师会）
17. 2015年10月31日：作文讲评课（霹雳州曼绒县华校教师会）
18. 2015年11月9日：受邀出席2015中国杭州名师名校长论坛 ，“天长”国际华文教育研讨会，执教《聪明的化妆师》阅读课（杭州）
19. 2015年12月10日：受邀出席“千课万人”自媒体视野下的小学“新常态习作”观摩会，执教《神奇的小石头》写作课（杭州）
讲座/课程【8场】：
1. 2015年1月8日：峇株巴辖中江华小阅读教学讲座
2. 2015年1月14日：笨珍大同华小阅读教学讲座
3. 2015年3月27日：麻坡辅南华小写作教学课程
4. 2015年8月1日：居銮平民华小阅读教学课程
5. 2015年8月8日：峇株巴辖龙引华小写作教学课程
6. 2015年10月2日-3日：古晋师范学院绘本课程
7. 2015年10月24日：新山卡滋阅读教学讲座
8. 2015年10月30日：曼绒县写作教学课程
KSSR华文课程培训【7场】：
1. 2015年7月10日：马六甲州
2. 2015年8月12日：柔佛州哥打丁宜县
3. 2015年8月13日：柔佛州昔加末县
4. 2015年8月26日：柔佛州居銮县
5. 2015年9月14日-15日：柔佛州峇株巴辖县
6. 2015年10月19日：柔佛州巴西古当县
7. 2015年10月22日：柔佛州新山县
教育研讨会【6场】：
1. 2015年1月30日-31日：“着眼当下，面向未来——马来西亚华小华文教育展望”研讨会发表工作论文《打造儿童阅读环境——我的课外阅读推广建议》（中马区）
2. 2015年6月19日-20日：“着眼当下，面向未来——马来西亚华小华文教育展望”研讨会发表工作论文《打造儿童阅读环境——我的课外阅读推广建议》（南马区）
3. 2015年7月26日：应《当代教育家》邀约，出席中国第九届“新经典大讲坛”，主讲“回归母语——马来西亚的儿童阅读教学”
4. 2015年8月4日-5日：“着眼当下，面向未来——马来西亚华小华文教育展望”研讨会发表工作论文《打造儿童阅读环境——我的课外阅读推广建议》（北马区）
5. 2015年8月14日-15日：“着眼当下，面向未来——马来西亚华小华文教育展望”研讨会发表工作论文《打造儿童阅读环境——我的课外阅读推广建议》（霹雳州）
6. 2015年10月16日-17日：“着眼当下，面向未来——马来西亚华小华文教育展望”研讨会发表工作论文《打造儿童阅读环境——我的课外阅读推广建议》（东海岸区）
儿童阅读营【11场】：
1. 2015 年3 月 18 日 - 3 月 21 日：柔佛麻坡儿童阅读营（麻坡中化第三小学）
2. 2015 年 6 月 3 日 - 6 月 6 日：槟城儿童阅读营（槟城北海佛教会）
3. 2015 年 6 月 8 日 - 6 月 11 日：马六甲儿童阅读营（马六甲爱极乐华小）
4. 2015 年 6 月 10 日 - 6 月 13 日：柔佛麻坡儿童阅读营（麻坡建国华小）
5. 2015 年 6 月 10 日 - 6 月 13 日：柔佛峇株巴辖儿童阅读营（中江华小）
6. 2015 年 9 月 19 日 - 9 月 22 日：彭亨而连突儿童阅读营（而连突双溪仁华小）
7. 2015 年 9 月 19 日 - 9 月 22 日：彭亨文德甲儿童阅读营（双溪吉挠华小）
8. 2015 年 11 月 10 日 - 11 月 13 日：柔佛新山儿童阅读营（新山国光一校）
9. 2015 年 11 月 21 日 - 11 月 24 日：霹雳怡保儿童阅读营（怡保师范学院）
10. 2015 年 11 月 20 日 - 11 月 23 日：柔佛巴罗儿童阅读营（巴罗育民华小）
11. 2015年12月5日-7日：“漫步儿童文学的世界”第七届儿童阅读营
研习营/工作坊【3场】：
1. 2015年5月31日：“漫谈国际儿童文学的发展”一日营暨儿协大会
2. 2015年6月1日-2日：“走进儿童文学的世界”整本书读书会工作坊
3. 2015年7月17日-18日：硕博论文指导课程
4. 2015年12月1日-3日：“让写作在生活中飞扬”儿童写作教学研习营
文章发表：
1. 《教育研究与评论：小学教育教学》2015年第1期：《探寻俄罗斯娃娃的秘密——四堂趣味阅读课设计及学习反馈》
2. 《小学教学设计》2015年第5期：《奇特的日子，走进奇妙的世界——《5月35日》的四堂趣味阅读课》
校园刊物：
编辑出版17期校园期刊《我手写我心》（南马小学2期+华南学校15期）
路要自己走
“我们需要做的——唯一需要做的——就是尽我们所能地把这个世界带到学校和教室，给孩子们需要的及他们要求的帮助和指导，然后走开。”
——中国小学语文教师薛瑞萍
人生总有许多两难，许多无奈，许多无能为力。母亲和太太同时掉下水，你救哪个？健康的身体，成功的事业，傲人的财富，你选哪样？学习与玩乐，上进与堕落，奋斗与放松，你如何取舍？
一生中，我们总要为自己做无数抉择，每一项抉择又造就不同未来。最终，我们都得为自己的抉择负责。
还是放空与玩乐？家中的夜晚，你是选择与家人闲话家常共享天伦，扭开电视投入虚拟世界，还是潜入书本的海洋？晴朗的傍晚，你是选择到运动场上挥洒热汗，还是埋在被窝里与周公下棋？
不同的选择，导向不同的结果。也许你的一时放纵会收获当下的快感，也许你的咬紧牙根能换来以后的丰饶人生，也许你的一念之善将带来一段深厚情谊。无论如何，有一件事是肯定的——时间在一分一秒向前行，且绝不回头。种瓜得瓜，种豆得豆，时间过去，我们种什么因，即得什么果。从这个角度来说，老天对大家还真是公平啊！
有一句古谚：“欲知前世因，今生受着是；欲知后世果，今生作者是。”如果你想知道以前是行善还是做恶，看现在大家怎么对你就可知晓；如果你想知道未来是什么结果，那就得看你现在是行善还是作恶了。对此，我是坚信不移的。平日存好心、做好事、说好话，人缘一定不差。人缘不佳，肯定与我们平时的所作所为有关。过去的或许已无法挽回，但我们能把握当下，开创未来。从这一刻起存好心、做好事、说好话，将来必能收获福报。
每个人有每个人的人生，每个人也都有权力决定自己的人生。为人师者，没有能力也没有权利操控学生的未来，也无需强迫学生跟着自己指出的道路亦步亦趋。人生路上，老师只能是点灯的人，点起一盏灯，为学生照亮前方的路。至于路在何方，该如何走，这得学生自己决定了。
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