实习总反思（上）

为期4周的实习眨眼间步入尾声。赶在帷幕拉上以前，抖擞精神来个“大清算”，希望能将这4周之所思所想尽数记下，纪念这第一回合的实习生活。

1.0 课堂教学

1.1 由于执教的班级是一年级，对于教学内容的掌握一般上都不成问题，问题在于教学内容的取舍与设计。在实习的第一周，我常常将教学目标定得太多太高，似乎想用一堂课就把所有知识和技能尽数教给学生，结果导致“贪多失多”。设计的教学往往进行不完，学生连一门技能也掌握不好。于是，我开始为教学内容“瘦身”，务求教得少，但教得精，教得透。如此踏踏实实，一步一脚印，学生终会将基础打好。

1.2 一年级另一项棘手的问题是班控。初初踏入小学的小朋友个个天真可爱，大多数都有问不完的问题，说不完的话，用不完的精力，这是他们的可贵之处。然而，这样的特点在学校这种共性大过个性的环境中常常要被压抑的。一堂课若任由学生说个不停，教师又一一回应，相信教学活动在有限的时间里很难进行。不愿在学校充当“童心的刽子手”，亦不想让学生不学无术，我在教学的设计上会尽量迎合学生的学习兴趣，让他们在一种游戏的气氛下学习。我会尽量将学生的专注力导向教学内容，然后让他们将精力挥洒在教学过程之中。当然，这是极之不易的。这须要巧妙的教学构思，也须要教师强大且到位的统御能力。处理得不好，班级秩序将失控，但我觉得与压抑学生心性相比，这个尝试还是值得的。

2.0 教材

2.1 之前是在站在一个比较高的位置对小学课本指指点点，如今是亲自走到前线，捧着自己批判过的课本，进班教书，其中滋味着实复杂。这回是真正感受到课文之缺乏张力。记得有一次，我下了很大力气，一步一步引导，试图要让学生有感情地朗读课文。情景有了，感情来了，气氛也成了，可是那课文根本就无法让人“有感情”地朗读啊！于是，我常常要借助一些辅助教材或是多媒体教具来进行教学，试图以外加的趣味性掩饰正规教材的苍白。

2.2 除了课本，教师也面对“赶作业”的窘境。在好几本作业簿面前，一些教师往往会身不由己，失去主动，被作业簿牵着走，为了完成作业而教。作业做得越多，学生就越聪明？这个很难说，没有科学证明。在实习的时候，导师很“仁慈”，只让我负责笔顺簿和其中一本作业簿。为了不留烂摊子给她，我常常要依据作业簿中的练习来设计教学，看看怎样的教学可以配合到作业，让学生上完课后可以进行里头的练习。