2016教学日志（十八）：为汉字找朋友

1月27日（星期三）
为汉字找朋友

        昨天上了两篇课文的阅读教学，今天进行单元一的识字写字教学。

    准备了“天”“小”“早”“去”“上”“手”六张字卡，逐一闪现，让学生看字卡，读字音。这方面，全班都没什么问题，轻易就能办到。将字卡逐一贴上黑板，开始更上一层楼：构词。该如何向同学解释“构词”呢？我说：为汉字找朋友。在没找到朋友前，每个汉字都是一个“字”，有点孤零零的。找到了朋友，就会变成“词”。一起为汉字找朋友吧！

    一些同学很快明白我的意思，说出了“天空”“天堂”“天上”等词。马上把这些迸出的词写上黑板，给予表扬肯定，“每天”“蓝天”跟着登场。抓住机会，告诉同学，为汉字找朋友，朋友可以跟在字的后面，也可以排在字的前面。从一个个例子中，越来越多人看清了“构词”的样子，纷纷举手，为汉字找朋友。

    从“字”过渡到“词”，眼看同学们渐渐游刃有余，再提高难度：用构成的词说一句话。我先开始：一只小鸟在“天空”飞翔、“天堂”一定有很多精彩有趣的故事书。从一个字，到几个词，再到一句话，对一年级的孩子来说不太容易，但不至于遥不可及。向难度挑战，才能引发积极的思考，才能收获沉甸甸的成就感，学习才有意思。思考需要时间，等待是必须的。过了片刻，开始有同学举手，想要尝试。

    “我每天来学校上学。”说得多好！当然，也有同学把话说完，才发现丢了指定的词。还有同学明明想好了，举手了，等到站起，开了个头，却又忘了。学习本来就是磕磕绊绊，跌倒爬起，爬起跌倒，再跌再爬，不是吗？“失败是成功之母”，跌倒的价值还更大呢！课堂是允许犯错的，只要肯尝试，不失兴趣与信心，总会进步，终将迎来彼岸。把目光放在过程，每个尝试都意义非凡，都值得肯定。

    逐一为六个字找了朋友，练习说了几句话，这就进入字形分析。书空，数笔画，然后关注汉字在田字格里的位置：何处起笔，何处转折，何处收笔。稍作指导，有了概念，是时候放手让同学动笔写字了。翻开活动本，习写第一单元的六个生字。看仔细，才动笔，把字写好靠努力！

    巡了一圈，全班24位同学，约三分一已能很好地关注汉字在田字格中的位置，并迁移到自己的习字之中，做到笔画正确，结构匀称。另三分一则时好时坏，时而跟着范字写得工工整整，时而自作主张弄得歪歪斜斜。还有三分一仍如无头苍蝇，无视范字的存在，自写自乐。看来，要善加利用那优秀的三分一，提拔为写字小师傅，助我一臂之力。此外还可加大力度，讲评写得好的习作，让同学们更关注范字和田字格。

    课堂结束，让同学们将活动本交上。待批改后，挑出可圈可点之作，明日在课堂上大力表扬，期许能激起大家对写好一手字的追求。