1月6日（星期三）
蜡笔小黑
第一周的第四天，依然围绕“新环境，新朋友”的主题，给同学讲了另一本绘本——《蜡笔小黑》。有趣的故事、可爱的画风、明快的节奏、动人的主题，再加上译者是尊敬的朱自强先生，我极爱这部作品。
先看封面，你看见了什么？
蜡笔。
怎样的蜡笔？
红色的，青色的，黑色的，各种不同颜色的蜡笔。
蜡笔们在干嘛？
一些在用力举起蜡笔盒的盖子，他们都跑出来了。
注意蜡笔们的表情，你看到了什么？
蜡笔们很开心，蜡笔小黑用力举起盖子，累得都流汗了。
咦，你怎么知道那是蜡笔小黑？
因为他是黑色的呀。
你们猜猜，发生了什么事？
蜡笔们要跑出去玩了。蜡笔们在盒里很闷，要出去走走。蜡笔们齐心合力，一起把盒子打开，一块儿出去玩。
交流的过程，是读图的训练，是说话的练习，是联系整合图片信息并作出推断的过程。看似漫不经心，对我而言这就是教学。引发了阅读期待，开始讲故事。
和同学们猜的一样，盒里的蜡笔闷得发慌。黄蜡笔率先跳了出来，正好遇到一张画纸，涂上几只蝴蝶。嗯，如果加上几朵花，那就更好了……于是，黄蜡笔找来了红蜡笔和粉蜡笔，涂上几朵花。嗯，如果加上几片叶子，那就更好了……于是，黄蜡笔找来了绿蜡笔，涂上几片叶。嗯，有了花和叶，还得加上土地和树木才行……
猜猜看，蜡笔们会怎么做？
蜡笔们会叫来巧克力蜡笔。
为什么？
因为要画土地和树木啊。
翻到下一页，果然来了褐色蜡笔和橘色蜡笔，同学们齐声欢呼。嗯，有了花草树木，再加上蓝蓝的天和白白的云吧……
猜猜看，蜡笔们会怎么做？
找来蓝蜡笔！
真的吗？我们一起来看。
几十双灼热的目光盯着绘本。“耶！”，又猜中了。联想与联系，解释与推断，所谓的“逻辑思维”，不正是如此吗？优秀的幼儿绘本作家，总会让作品拥有可预测性，让孩子在预测的过程中，参与到故事之中，收获满满的成就感。当然，一流的作家不会甘心止于此处。故事在有迹可寻之余，还得有变化，有转折。
蜡笔小黑也来了。见大家玩得这么开心，他也想涂一涂，画一画。可是，蜡笔们却认为他的黑色会破坏美丽的画，不许他参与。蜡笔小黑只能孤零零地站在一旁。
如果你是蜡笔小黑，你有什么感受？
很伤心。很失望。很生气。
为什么？
因为大家不让我一起玩。我很想也去画一画，可是不可以。
蜡笔们越涂越兴奋，画纸的色彩越来越丰富，慢慢的，也越来越杂。绘本中用上了这么一个词——“乱七八糟”。蜡笔们开始吵架，推卸责任，互相抱怨。大家的脸色都不好看。这时，铅笔哥哥出现了。他走到蜡笔小黑耳边，和他说了几句悄悄话，蜡笔小黑一脸惊讶。
只见蜡笔小黑一言不发，走到画纸上，卖力地涂上黑色，从画纸的这一角涂到那一角，把整张画纸涂得黑黑的，把自己的头都涂平了。蜡笔们见了，齐声斥责：“小黑，你在干嘛！你看，整幅画都被你破坏了！”
蜡笔小黑到底想干嘛？
同学们陷入沉思。他是想报仇吗？因为报仇而把自己的头弄得扁扁平平的，不可能吧？ 他是想画些什么吗？这和铅笔哥哥的悄悄话有关吗？
只见铅笔哥哥缓缓走向画纸，用身体划了一下，刮出一层黑色，露出底下的五颜六色，又划了一下，又现出一道五彩缤纷。划呀划，划呀划，画纸上的一大片黑色，竟然化成了五彩烟花！蜡笔们高兴极了，纷纷向铅笔哥哥道谢。“不用谢我，要谢的话，谢小黑吧！”蜡笔们这才一一向蜡笔小黑道歉。故事的最后，十色蜡笔和铅笔哥哥手拉着手，快乐谢幕。
领着同学回顾绘本，主要关注画纸的变化：从空无一物，到丰富多彩，再到乱七八糟，一片黑暗，最后出现五彩烟花。整个过程，谁的贡献最大？有人说，铅笔哥哥；有人说，蜡笔小黑。说得都有道理，也都各有缺失。继续追问：只有铅笔哥哥，画得出五彩烟花吗？只有蜡笔小黑，画得出五彩烟花吗？大部分同学摇头。是呀，大家都有贡献。画纸的美丽，建立在五彩缤纷的颜色之上，也建立在不起眼的黑色之上，还少不了铅笔哥哥的神来之笔。我们不一样，我们都很棒。
讨论过程中，一位同学的发言让我眼前一亮。他说，黄蜡笔贡献很大，因为他是第一个从盒里跳出的。没有他，就没有接下来的故事。这回答太妙了，不是吗？老实说，我还真没这么想过。听他这么一说，真叫人拍案叫绝。
跟着绘本，我们又到故事王国转了一圈。童话是真实的，精神漫游是真实的。在故事王国经历与思考的一切，都将化作孩子们心灵的养分，引领他们健康成长。
蜡笔小黑
先看封面，你看见了什么？
蜡笔。
怎样的蜡笔？
红色的，青色的，黑色的，各种不同颜色的蜡笔。
蜡笔们在干嘛？
一些在用力举起蜡笔盒的盖子，他们都跑出来了。
注意蜡笔们的表情，你看到了什么？
蜡笔们很开心，蜡笔小黑用力举起盖子，累得都流汗了。
咦，你怎么知道那是蜡笔小黑？
因为他是黑色的呀。
你们猜猜，发生了什么事？
蜡笔们要跑出去玩了。蜡笔们在盒里很闷，要出去走走。蜡笔们齐心合力，一起把盒子打开，一块儿出去玩。
交流的过程，是读图的训练，是说话的练习，是联系整合图片信息并作出推断的过程。看似漫不经心，对我而言这就是教学。引发了阅读期待，开始讲故事。
和同学们猜的一样，盒里的蜡笔闷得发慌。黄蜡笔率先跳了出来，正好遇到一张画纸，涂上几只蝴蝶。嗯，如果加上几朵花，那就更好了……于是，黄蜡笔找来了红蜡笔和粉蜡笔，涂上几朵花。嗯，如果加上几片叶子，那就更好了……于是，黄蜡笔找来了绿蜡笔，涂上几片叶。嗯，有了花和叶，还得加上土地和树木才行……
猜猜看，蜡笔们会怎么做？
蜡笔们会叫来巧克力蜡笔。
为什么？
因为要画土地和树木啊。
翻到下一页，果然来了褐色蜡笔和橘色蜡笔，同学们齐声欢呼。嗯，有了花草树木，再加上蓝蓝的天和白白的云吧……
猜猜看，蜡笔们会怎么做？
找来蓝蜡笔！
真的吗？我们一起来看。
几十双灼热的目光盯着绘本。“耶！”，又猜中了。联想与联系，解释与推断，所谓的“逻辑思维”，不正是如此吗？优秀的幼儿绘本作家，总会让作品拥有可预测性，让孩子在预测的过程中，参与到故事之中，收获满满的成就感。当然，一流的作家不会甘心止于此处。故事在有迹可寻之余，还得有变化，有转折。
蜡笔小黑也来了。见大家玩得这么开心，他也想涂一涂，画一画。可是，蜡笔们却认为他的黑色会破坏美丽的画，不许他参与。蜡笔小黑只能孤零零地站在一旁。
如果你是蜡笔小黑，你有什么感受？
很伤心。很失望。很生气。
为什么？
因为大家不让我一起玩。我很想也去画一画，可是不可以。
蜡笔们越涂越兴奋，画纸的色彩越来越丰富，慢慢的，也越来越杂。绘本中用上了这么一个词——“乱七八糟”。蜡笔们开始吵架，推卸责任，互相抱怨。大家的脸色都不好看。这时，铅笔哥哥出现了。他走到蜡笔小黑耳边，和他说了几句悄悄话，蜡笔小黑一脸惊讶。
只见蜡笔小黑一言不发，走到画纸上，卖力地涂上黑色，从画纸的这一角涂到那一角，把整张画纸涂得黑黑的，把自己的头都涂平了。蜡笔们见了，齐声斥责：“小黑，你在干嘛！你看，整幅画都被你破坏了！”
蜡笔小黑到底想干嘛？
同学们陷入沉思。他是想报仇吗？因为报仇而把自己的头弄得扁扁平平的，不可能吧？ 他是想画些什么吗？这和铅笔哥哥的悄悄话有关吗？
只见铅笔哥哥缓缓走向画纸，用身体划了一下，刮出一层黑色，露出底下的五颜六色，又划了一下，又现出一道五彩缤纷。划呀划，划呀划，画纸上的一大片黑色，竟然化成了五彩烟花！蜡笔们高兴极了，纷纷向铅笔哥哥道谢。“不用谢我，要谢的话，谢小黑吧！”蜡笔们这才一一向蜡笔小黑道歉。故事的最后，十色蜡笔和铅笔哥哥手拉着手，快乐谢幕。
领着同学回顾绘本，主要关注画纸的变化：从空无一物，到丰富多彩，再到乱七八糟，一片黑暗，最后出现五彩烟花。整个过程，谁的贡献最大？有人说，铅笔哥哥；有人说，蜡笔小黑。说得都有道理，也都各有缺失。继续追问：只有铅笔哥哥，画得出五彩烟花吗？只有蜡笔小黑，画得出五彩烟花吗？大部分同学摇头。是呀，大家都有贡献。画纸的美丽，建立在五彩缤纷的颜色之上，也建立在不起眼的黑色之上，还少不了铅笔哥哥的神来之笔。我们不一样，我们都很棒。
讨论过程中，一位同学的发言让我眼前一亮。他说，黄蜡笔贡献很大，因为他是第一个从盒里跳出的。没有他，就没有接下来的故事。这回答太妙了，不是吗？老实说，我还真没这么想过。听他这么一说，真叫人拍案叫绝。
跟着绘本，我们又到故事王国转了一圈。童话是真实的，精神漫游是真实的。在故事王国经历与思考的一切，都将化作孩子们心灵的养分，引领他们健康成长。
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