今天读完了洪兰教授《让孩子的大脑动起来》。以一贯深入浅出的笔法，洪兰教授向社会上蛊惑人心的怪力乱神宣战。
右脑开发、皮纹检验、婴幼儿学外语、补习补习补习……一系列看似神奇无比的活动渐渐走上神台，让人趋之若鹜，一时蔚为风气。洪兰教授深觉此歪风不可长，于是以其专业脑科学背景，向普罗大众剖析大脑的真相，将这类活动的荒谬之处一一点出，为怪力乱神之社会注入一股清流。
此书分成两个部分：
一、 大脑与学习
二、 脑力开发的迷思
今将书中部分语录摘出，让诸君一窥此书面貌。
“孩子在学校学习，影响他最深的，就是学校的校风，而校风也是这样形成的。学校中的每一个人，都是校风形成的推手，而校风反过头来影响着每一个人的行为。”
。。。。。。。。。《给什么样的环境，孩子就会学到什么》
“学习是个习惯，当孩子养成被动学习的习惯后，再好的天赋、再大的脑力也就无用武之地了。”
“在昂贵的益智游戏，它的效果绝对比不上窝在妈妈怀中听妈妈讲故事时来得打，我们不要舍近而求远，父母的关心与鼓励才是孩子最佳的脑力开发器。”
。。。。。。。。。。。《关心与鼓励是最佳的脑力开发器》
“没有房子住一样可以读书，但是不读书一定不会有房子住，你要改善我们的生活只有读书，读了书以后一定会有房子住。”
。。。。。。。。。。《妈妈的态度会影响孩子智商的高低》
“其实真的要为孩子好，就要放手让他去做，自己在后面做后援会，即便他失败了，这个教训也会使他终身不忘，他的一生会比那些从来不曾犯错的过的有意义。”
“闭门家中都会有飞机撞进来，比较好的方式应该是教孩子如何应付危险，而不是逃避危险。”
。。。。。。。。。。《放手让孩子适度冒险，才是为他好》
“要孩子阅读最重要是使他觉得有趣，想要再念，而不是觉得是功课，不得不做。”
。。。。。。。。。。。《太早强迫学认字会影响学习态度》
“一个国家的钱如果不用在教育上，一定用在监狱上。”
“最主要的请来做义工，你会发现你得到的远比你付出的多，你付出的可能是几个小时的时间和舒适，但是你换来的是这个孩子不一样的人生。”
。。。。。。。。。《多付出一些时间，孩子人生会不一样》
“你的孩子并没有‘脑不行’，他的脑如果很正常，大自然本来就会帮他开发，不需要人为的揠苗助长。”
“二十一世纪的资源是脑力资源而不是自然资源，二十一世纪的竞争在创造力而不在记忆力。”
。。。。。。。。。。。。。《你忙着开发孩子的大脑吗？》
“一个成功的人往往不是这一群中最聪明的人，但是他一定是这群人中最勤奋、最有毅力、最锲而不舍的人。”
“医生握有病人的生死大权，做医生的不可以有不懂而不去追根究底、找出原因的心态，一个病人的不幸经验一定要成为下一个病人的救命治疗，这个医生才对得起他的良心及死去的这个病人。”
。。。。。。。。。。。。《指纹能够预测孩子的未来吗？》
“爱因斯坦很早就说过：‘不论有多少次实验都不可能证明一个理论是对的，但是只需要一个实验就可以证明这个理论是错的。”
“因此，在科学上注重的是反证。”
。。。。。。。。。。。。。。《用长相就可以论聪明吗？》
“他（德国医师）说孩子就像种子，家长就像园丁，园丁把种子撒下去后，只要提供基本的生长需求，种子就会长得好。”
“人是盖棺论定，应该看他一生的表现，不必在意他现在少学了什么。”
。。。。。。。。。。。。。。。《真的是越补越聪明吗？》
“青春一定要留白、有时间去思考，学的东西才有意义。”
。。。。。。。。。。。。《才艺学越多，竞争力就越强？》
“一般来说，看电视只能看个大概意思，阅读才能细嚼故事内容。”
。。。。。。。。。。。。。《电视看太多，智商直直落？》
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